פיתוח מיומנויות אוראליות ומיומנויות כתובה
אמנות השפה היא השם שניתן ללימוד ושיפור השפה והתקשורת. זה מה שרבים מאיתנו מתייחסים אליו כמו אנגלית ודקדוק, המקיף לא רק איך אנחנו קוראים ולכתוב אבל מה שאנחנו קוראים וכותבים.
בכיתה א 'שפת אמנויות השפה בונה על כישורים ילדים צפויים למדו עד סוף הגן , להעביר אותם קריאה נכונות למיומנויות קריאה בפועל.
היא גם שואפת להרחיב את הכישורים הכתובים שלהם ממכתבים ומילים למשפטים שלמים ולמחשבות מורכבות.
בעוד הסטנדרטים יכולים להשתנות על ידי המדינה ואפילו מחוז בית הספר, יש מטרות מקובלות ילדים צפויים להיפגש עד סוף השנה הראשונה שלהם בבית הספר היסודי.
פונטיקה ומודעות פונמית
ההוראה פונטיקה מסייעת לילדים ללמוד את היחסים בין אותיות השפה הכתובה לבין צלילי השפה המדוברת. עד סוף כיתה א ', ילד צריך להיות מסוגל:
- לזהות digraphs כגון sh, ph, th, ch, ו ea
- לזהות תערובות צליל כגון fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr ו- str
- להכיר diphthongs כגון oi, אוי, ou, ו ow
- לבטא את קצות המילה ב- -s, ו- s
- צור קבוצה של מילות חרוז כגון "חתול", "ישב", "כובע", "מחצלת"
- ספור את מספר ההברות במלים
כישורי איות
כיתה א 'תפתח פקודה של אנגלית סטנדרטית על ידי הבנת כללי האיות לפיו נוצרים צלילים.
עד סוף כיתה א ', ילד צריך להיות מסוגל:
- כתוב שלוש מילים וארבע אותיות עם קולות תנועה קצרים
- לזהות וליצור התכווצויות כגון "לא" או "לא"
- איות מילים עם כללים ספציפיים כגון אלה עם e שקט
- לזהות מילים מורכבות כגון "בייסבול" ו "bullfrog"
- אלפבית מילים
כישורי קריאה
תלמיד כיתה א 'יפתח את כישורי ההבנה הדרושים כדי להפיק משמעות או הקשר ממה שקוראים. עד סוף שנת הלימודים, על הילד להיות מסוגל:
- קרא משמאל לימין ולמעלה למטה לתחתית הדף
- השתמש באסטרטגיות כדי לפענח את המשמעויות של מילים (כולל פירוק מילים רב-סלביות למורפמות או הנחת המשמעות באמצעות הקשר)
- לזהות סוגי משפטים, כולל הצהרות, שאלות ופקודות
- זהה את חלקי הדיבור כגון שמות עצם, פעלים, שמות תואר, adverbs, וכינויי שם
- להכיר את ההתחלה, האמצע והסוף של הסיפור
- להכיר סוגים שונים של ז 'אנרים כגון בדיוני, לא בדיוני, או שירה
- תאר את הדמויות וההגדרות של סיפור
- להיות מסוגל לספר סיפור לאחר קריאתו
- להיות מסוגל לחזות אירועים בסיפור
- להיות מסוגל להסיק משמעות מתוך טקסט ותמונות
- ליצור קשר בין העצמי לבין הטקסט להיות לקרוא
- קרא ספר רמה 16
כתיבה ומיומנויות דקדוק
כישורי הכתיבה הם יסודיים להבנה כיצד מילים ומשפטים יכולים לתקשר בבירור פעולות, מושגים והוראות באופן מאורגן. עד סוף שנת הלימודים, תלמיד בכיתה א 'אמור להיות מסוגל:
- טופס אותיות כראוי עם עיפרון
- איות מילים כראוי
- להבין את מבנה המשפט הבסיסי
- להבין את כללי היוון
- לדעת איך לסיים משפט עם פיסוק המתאים
- כתוב משפט למטרה מסוימת
- השתמש במילים תיאוריות
- השתמש במילים המעבר כדי להראות את רצף האירועים כגון "אחרי", "הבא", או "סוף סוף"
- להבין היכן פסקה מתחילה ומסתיימת
- כתבו סיפור קצר עם התחלה, אמצע וסוף
- כתיבת דוחות אינפורמטיביים
- ערוך להבנה ולהגביר את המשמעות
חלק מהילדים יוכלו לפתח מיומנויות אלה הרבה לפני סוף כיתה א '. למעשה, זה לא יוצא דופן עבור ילדים מחוננים מילולית להיות לתפוס רבים של מושגים מתקדמים יותר עדיין בגן או אפילו קודם לכן.
זה לא אומר שילד פחות מתקדם לא יתפוס או שמישהו מוכשר בתחום אחד לא ייפול אחרת. תוכנית הלימודים של אמנויות הלמידה מתוכננת כך שילד עם כוחות בתחום אחד יוכל ליישם את המיומנויות הללו כדי לפתח אחרים. עד כיתה ב 'מגיע, רוב הילדים יהיו את הכישורים הדרושים כדי לקדם בנוחות.
עבור מי לא, tutoring עשוי להיות נחוץ. לשם כך, לילדים יש לעתים קרובות את ההזדמנות הגדולה ביותר לצמיחה כאשר הם בין חמש לשבע שנים. במקום לחכות בעיה להיות רציני, tutoring בכיתה א 'ו ב' השני מסייע לחזק את מיומנויות היסוד, כך הילד הוא אף פעם לא בסכנת נפילה או להיות מתוסכל.