המונח בעל פה מוכשר משמש להתייחסות לילדים בעלי כישורי שפה חזקים. ילדים מחונן מילולית להיות מוכשר בשפה לפני גילם בני זוג לעשות. הם גם לבצע טוב יותר על בדיקות מידע מילולי וכללי בדיקות של הביטוי האנגלי מאשר ילדים מחוננים מתמטית לעשות.
מיומנויות מילוליות כוללות את היכולת להבין את השפה בקלות.
זה כולל דקדוק, כמו גם שימושים יצירתיים של השפה כמו בשירה. לימוד שפות נוטה לבוא בקלות את מחונן מילולית והם בדרך כלל יש אוזן טובה לקולות של שפה. למחוננים מילולית יש גם את היכולת להבין ולטפל בסמלים השפה כמו אלפבית.
שפת הלמידה
כל ילדי המערכות השמיעתיות והלועזיות לומדים שפה, ואם אין להם לקות למידה כמו בעיית עיבוד שמיעתי, הם לומדים אותה בקלות וללא הדרכה. ילדים לומדים שפה בשלבים , החל מינקות. למעשה, תינוקות נולדים עם היכולת לעשות את כל 150 צלילים המתרחשים בלמעלה מ 6500 שפות המדוברות ברחבי העולם. כאשר ילדים גדלים ומתפתחים, הם הולכים ללמוד את הקולות של שפת האם שלהם את המילים של המבנה הדקדוקי והמשמעות של משפטים. תהליך זה אורך בדרך כלל שלוש שנים, עד שבגיל שלוש שנים הוא מסוגל לדבר בעיקר במשפטים דקדוקיים, אם כי המשפטים נוטים להיות משפטים פשוטים למדי.
ילד בעל כישרון מילולי הוא אדם העובר את שלבי הלמידה בשפה מהירה יותר מאשר ילדים שאינם מחוננים. לדוגמה, ילד בעל יכולת מילולית יכול לדבר מילה ראשונה שלו בגיל תשעה או אפילו שישה חודשים, בעוד ילדים שאינם מחוננים בדרך כלל לא מדברים המילה הראשונה שלהם עד שהם בת שנה.
כמה ילדים מחוננים מילולית נראה לדלג על כמה שלבים הלמידה שפה, אבל זה יכול להיות שאנחנו פשוט לא יכולים לשמור על ההבנה שלהם של השפה, כי הם נשארים בשקט יחסית. לדוגמה, ילד מחונן לא יכול לחקות מילים כמו רוב הילדים לעשות בגיל אחד. הוא גם לא יכול להתחיל לדבר משפטים פשוטים כמו "אני עוגיות" בגיל שנתיים. ואז פתאום בשתיים וחצי הוא ישאל שאלה כמו "איפה העוגיות שלי?"
ללמוד לקרוא
כפי שהם עושים עם הלמידה שפה, ילדים מוכשרים מילולית נוטים ללמוד לקרוא מהר אלא אם כן יש להם נכות כמו דיסלקציה . ילדים לומדים לקרוא בשלבים בדיוק כפי שלמדו שפה. עם זאת, קריאה היא מיומנות כי יש ללמוד באמצעות איזושהי הוראה. הוראה זו אינה יכולה להתחיל עד שילדיהם כבר מבינים את יסודות השפה. אחרי הכל, המילה הכתובה היא פשוט ייצוג חזותי של השפה המדוברת, ואם ילד אינו מבין את השפה המדוברת, יהיה קשה ליצור את הקשר בין המילה המדוברת לבין הסמלים הכתובים בדף.
ילדים יכולים, כמובן, להתחיל ליצור קשר בין מילים כתובות לדיבור, אך בגילאים צעירים מאוד, הם נוטים לראות את המילים הכתובות האלה כתדפיס סביבתי, תמונות המייצגות אובייקט.
אז ילד צעיר יכול ללמוד כי "אמא" מייצג את האישה בבית שאוהב ומטפל בהם, אבל הם לא עושים קשרים בין קולות בודדים של המכתבים שמרכיבים את המילה, וגם הם לא יוכלו להעביר את הצליל של "מ" ב "אמא" למילה אחרת עם "מ" כגון "אני". כדי להיות מסוגל לקרוא, על הילד להבין את הקשר בין הצלילים המיוצגים על ידי אותיות האלפבית, ולהיות מסוגל לשלב את הצלילים האלה יחד במילים ולהבין את משמעות הצליל המעורב. קריאה היא מיומנות מורכבת מאוד.
ילדים מחוננים מילולית נוטים ללמוד לקרוא מהר ולעתים קרובות די מוקדם.
הם עשויים להיות קוראים שוטפים עד שהם בני חמש, לאחר שהתחילו לקרוא בגיל שלוש. והכי חשוב, הם לעתים קרובות ללמוד לקרוא כמעט כמו שהם למדו שפה - ללא הוראה. הקוראים המוקדמים האלה ידועים כקוראים .
ילדים מחוננים ומיומנויות מילוליות
לא כל הילדים המחוננים הם מוכשרים בעל פה. כמה ילדים מחוננים מוכשרים במתמטיקה. ילדים מחוננים במתמטיקה לא יראו את המיומנויות המילוליות המוקדמות הללו, אם כי מבחינת יכולת הקריאה, ברגע שהם מתחילים ללמוד לקרוא, הם עשויים ללמוד במהירות. סביר יותר שהם ידגימו כישורי מתמטיקה מוקדמים, כגון הבנה של מספרים בגיל צעיר ויכולת להוסיף, לחסר ואפילו להכפיל הרבה לפני גילם, לעתים קרובות לפני שהם מתחילים בגן.
מסיבה זו, אם ילד אינו מדבר או קורא מוקדם, זה לא אומר כי הילד אינו מחונן. זה יכול פשוט אומר שהוא מוכשר בתחומים אחרים, כמו מתמטיקה.
חשוב להבין כי בעת הקריאה הוא אחד הכישורים החשובים ביותר שיש על מנת להשיג הצלחה אקדמית, מחוננות מילולית היא לא סימן שילד יצטיין בבית הספר. למעשה, ילדים מוכשרים מילולית נמצאים בסיכון להישגים נמוכים בבית הספר.
> מקור:
> Benbow, CP, & Minor, LL (1990). פרופילים קוגניטיביים של תלמידים מתלמידים מילולית ומתמטית: השלכות לזיהוי המחוננים. ילד מחונן רבעוני, 34 (1), 21-26.