אין ציון "נכון" עבור בית הספר לחתוך לתוכנית מוכשר שלה. השימוש במונח "מחונן" כדי להתייחס כמה תוכניות מוכשר הוא באמת misnomer כי התוכניות לא תמיד מתוכנן לילדים מחוננים באמת.
למה תוכניות מחוננות לא בהכרח עבור ילדים מחוננים
סיבה אחת לכך שתוכנית מחוננת עשויה שלא להיות מיועדת לילדים מחוננים היא, שבמקרים רבים בבית הספר לא מבינים מחוננות.
מה שהם רואים מחוננים לעתים קרובות יש יותר לעשות עם הישג מאשר יכולת . לעתים קרובות שני הישגים ויכולת - הולכים יד ביד, אבל סביר מאוד שהם לא. כלומר, זה לא יוצא דופן עבור ילדים מחוננים להיות underachievers.
מחוננות יש הגדרות רבות
זה לא ממש מפתיע כי אנשי בית הספר לא יכול להבין מחוננות שכן אפילו מומחים בתחום מוכשר לא יכול להסכים על הגדרה אחת של מחוננים. המונח יש היסטוריה מעניינת והוביל את הגדרות רבות של מחונן הקיימות כיום. כמה הגדרות של מחוננים כוללים מוטיבציה והישגים, בעוד שאחרים לא. בתי ספר מסוימים עשויים גם לעבוד תחת אילוצים של הגדרת המדינה שלהם מחוננים. הגדרות כאלה לעיתים קרובות מגדירים ילדים מחוננים כאלו שעובדים מעל הרמה של רוב חבריהם לכיתה. מחוננות, במילים אחרות, היא יחסית. ילד יכול להיות מזוהה במערכת חינוך אחת, אך לא באחרת.
זה תלוי ביכולות של רוב התלמידים בבית הספר.
עם זאת, ההגדרה הפדרלית על פי חוק חינוך יסודי ותיכון היא:
"תלמידים, ילדים או בני נוער המעידים על יכולת הישגים גבוהה בתחומים כגון יכולת אינטלקטואלית, יצירתית, אמנותית או מנהיגותית, או בתחומים אקדמיים ספציפיים, הזקוקים לשירותים ופעילויות שאינם ניתנים על ידי בית הספר באופן מלא לפתח את היכולות האלה ".
בדיקות והערכות
בדיקות משמשות לעתים קרובות כדי לעזור לבית הספר להחליט אם ילד מחונן, אבל הם לא צריכים לשמש לבד כדי לקבוע מחוננות. בדיקות נפוצות כוללות:
- מבחני הישגים, כגון בדיקות סטנדרטיות או בדיקות ספציפיות לילדים מחוננים
- מבחני יכולת אינדיווידואליים כגון סטנפורד בינט (LM), סקירת המודיעין לילדים של Wescher (WISC-IV) ו - Woodcock Johnson
- מבחני יכולת קבוצתית כגון מבחן היכולות הקוגניטיביות (CogAT), אוטיס-לנון, חמון-נלסון, מטריצות מתקדמות של רבנס ומבחן מטריקס אנלוגיות
שיקולים מעשיים יכול לקבוע מי נכנס
ללא קשר להגדרה של מחוננים שבתי הספר משתמשים בהם, יש להם שיקולים מעשיים מאוד. לדוגמה, אם לבית הספר יש רק מורה אחד לילדים מחוננים, הם יכולים לזהות רק תלמידים כה רבים, בדרך כלל, עשרים או עשרים וחמישה או שהכיתה תהיה גדולה מדי. מאידך גיסא, קבוצה של עשרה או אחד-עשר סטודנטים לא תצדיק שכר של מורה. כלומר, בית הספר קובע את הגודל של הכיתה ולאחר מכן קובע את הציון חתך זה עושה את זה הכי הרבה שאפשר לקבל את מספר התלמידים. הם ישתמשו בקריטריונים אחרים כדי לשמור על המספר שהם הציבו. אם יש להם פחות או יותר מהמספר הקבוע, סביר להניח שהם ישתמשו בקריטריונים כמו מוטיבציה והמלצת מורים להחליט מי נכנס לתוכנית שלהם.
כשיש יותר מדי תלמידים, לא יבחרו המוטבים, אבל אם המספר נמוך מדי, תלמידים אלה יתקבלו.
בשורה התחתונה
משמעות הדבר היא, אפוא, כי אין ציון נכון עבור בית ספר כדי להשתמש בו כציון חתוך לתוכנית מוכשרת. זה תלוי בהגדרת בית הספר ל"מחוננים ", ביכולותיהם של רוב התלמידים בבית הספר, בתקציב ובמשאבים של בית הספר.
> מקור:
> האגודה הלאומית לילדים מחוננים. שאלות נפוצות על חינוך מחונן.
> האגודה הלאומית לילדים מחוננים. בדיקות והערכות.