קריטריונים לשימוש להערכת בית הספר עבור ילד מחונן שלך
הורים רבים של ילדים מחוננים תוהים אם בית הספר המקומי שלהם יוכל לספק חינוך מתאים לילדיהם. האם הם צריכים להישאר עם בית הספר המקומי? לחפש בית ספר פרטי? לעתים קרובות, ההורה יניח שבית ספר פרטי טוב יותר מבית ספר ציבורי . עם זאת, זה לא בהכרח נכון. ילדים מחוננים זקוקים לסביבה מיוחדת, כמו לכל ילד בעל צרכים מיוחדים, וחשוב להורים להבין מה לחפש בבית ספר, בין אם הוא פרטי או ציבורי.
אם הילד שלך כבר בבית הספר או עומד להתחיל, אתה רוצה להעריך את מה שיש לו להציע. כדי לעשות זאת, אתה צריך קריטריונים. האלמנטים המתוארים כאן הם האלמנטים של תוכנית מוכשר טוב. השתמש בהם כקריטריונים להערכת כל בית ספר שאתה שוקל עבור ילדך.
1. פילוסופיה ומטרות
מהי הפילוסופיה ומה הן מטרות התוכנית? האם המטרות דומות או שונות לגילים שונים? אם הם שונים, מה ההבדלים ומדוע הם שונים? ילדים מחוננים מוכשרים לכל החיים. הם מתחילים מחוננים בסופו של דבר מחוננים. כתוצאה מכך, יש להם צרכים אקדמיים דומים לאורך כל שנות הלימודים שלהם. כל ההבדלים במטרות צריכים להיות מבוססים על הבדלים הולמים בגילאים בהוראה, אך הבדלים אלה צריכים להתבסס על מה שמתאים לילדים מחוננים.
2. האצה והעשרה
האצה מתייחסת להאצת ההוראה.
ילדים מחוננים הם לומדים מהר ודורשים מעט חזרה על מידע. העשרה מתייחסת לעומק הלמידה של נושא מסוים. זה מרחיב את תוכנית הלימודים הרגילה. שניהם נחוצים בצורה כלשהי.
3. אפשרויות מרובות
האם התוכנית היא "גודל אחד מתאים לכל" התוכנית או האם יש אפשרויות שונות עבור הצרכים השונים של סוגים שונים של ילדים מחוננים?
ילד בעל כישרון עמוק יש צרכים חינוכיים שונים באופן משמעותי מאשר ילד מחונן קלות, למשל. בנוסף, ילד עשוי להיות מחונן במיוחד במתמטיקה, אבל לא באמנויות שפה. או שהם יכולים להיות מוכשרים במיוחד באמנויות השפה , אבל לא במתמטיקה. אפשרויות מרובות הן חיוניות.
4. ציפיות הלמידה של התלמידים
מה התלמידים מצפים ללמוד עד סוף הפגישה? תוצאות הלמידה חייבות להיות ברורות. התלמידים עשויים להיות כיף, אבל הם חייבים גם ללמוד משהו חדש. כל ילד יכול להשתתף בפעילויות כיף , אבל תוכנית מוכשר צריך להיות אחד המיועד במיוחד לילדים מחוננים.
5. תוכנית תיגר מאתגרת
ילדים מחוננים זקוקים לתכנית לימודים מגרה. בלי זה, הם יכולים "לכוון", לאבד עניין בבית הספר. תוכנית הלימודים של ילדים מחוננים צריך לדרוש מהם למתוח את דעתם.
6. גמישות
נדרשת גמישות כדי לענות על הצרכים של ילדים מחוננים. דבקות נוקשה במערכת מונעת לעתים קרובות מחלק מהילדים המוכשרים להתמודד עם אתגרים מתאימים. לדוגמה, תלמיד כיתה ג 'מוכשר אולי שולט במתמטיקה בכיתה ו'. הילד הזה לא צריך להשלים את הקצאות בכיתה ג '. בית הספר צריך להיות גמיש מספיק כדי לשקול אפשרויות להנחלת המתמטיקה של הילד.
אפשרות אחרת היא מוסיקאית מוכשרת. סטודנט זוטר עם כישרון יוצא דופן לנגן בכינור יכול להיות מותר לעזוב את בית הספר כדי לנצל הזדמנויות ללמוד עם הכנרים יוצאי דופן או לקחת חלק בתוכניות מוסיקליות מיוחדות.
7. תהליך זיהוי קול
יש להשתמש במספר נהלי הערכה כדי לקבוע אילו ילדים ייהנו ממיקום בתוכנית מוכשרת. יש לעשות כל מאמץ כדי לכלול ילדים אשר לעתים קרובות התעלמו. ילדים אלה כוללים מחוננים, מחוננים, וילדים מקבוצות לא מיוצגות, כמו ילדים חסרי כלכלה ומיעוט.
לעתים קרובות מדי בתי ספר מסתמכים על בדיקה אחת, בדרך כלל מבחן קבוצתי, או פשוט המלצות למורים לצורך זיהוי.
8. תוכנית פיתוח צוות
מורים שהוכשרו לעבוד עם ילדים מחוננים הם הרבה יותר יעילים מאלה שלא. האם המורים העובדים בתוכנית המחוננת או מלמדים את הילדים המחוננים יש להם חסויות? האם יש בבית הספר מפגשים קבועים על ילדים מחוננים?
9. רכיב הדרכה
ילדים מחוננים לעיתים קרובות מרגישים בודדים או "שונים". לפעמים הם לא מרגישים שהם מתאימים מבחינה חברתית עם הילדים האחרים. הם גם יכולים להיות רגישים מאוד ויש להם זמן קשה יותר מאשר ילדים אחרים להתמודד עם הלחץ היומיומי של בית הספר או גדל. ההנחיה יכולה להיות הדרכה אישית או קבוצתית.
10. הכשרון האקדמי
בתי הספר חייבים לכבד את כל תחומי כישרון באותו אופן כישרון אתלטי מכובד. לדוגמה, עצרות pep ניתן לקיים אקדמאים כישרון אמנותי כמו גם עבור ספורט. קבוצות של תלמידים לעיתים קרובות להשתתף באולימפיאדת מדע או בתחרויות להקות מקומיות וממלכתיות, ועצרות עצר ניתן לקיים עבור אלה. שמות של הישגים יכול להיות רשום או הודיעה באותה דרך ספורט גיבורים רשומים והודיע.
ככל שהקריטריונים האלה נפגשים בבית הספר, כך ייטב לילדך.