מטרת הכיתה עצמית

כיתה עצמאית היא אחת שבה התלמידים חולקים דרישות אקדמיות דומות. לדוגמה, כל הילדים המחוננים בבית ספר או מחוז בית הספר יכללו באותה כיתה.

לפעמים הילדים נמצאים כולם באותה רמה של כיתה, אך במקרים אחרים, במיוחד כאשר יש מספר מצומצם של ילדים מחוננים, הכיתה עשויה להכיל ילדים המשתרעים על יותר מדרגה אחת בכיתה, ציונים 4 עד 6, למשל.

שימושים לתלמידים עם מוגבלויות

המונח מתייחס לעתים קרובות יותר לתלמידים עם מוגבלויות ולא לתלמידים מחוננים או מתקדמים. הם נוטים להיות מיושמים עבור ילדים עם מוגבלויות אשר עשויים שלא להיות מסוגלים להשתתף בכלל תוכניות החינוך בכלל. אלה יכולים לכלול אוטיזם, הפרעת קשב וריכוז (ADD), הפרעות רגשיות, מוגבלויות אינטלקטואליות חמורות, מוגבלויות מרובות וילדים עם מצב רפואי קשה או שביר.

עבור ילדים עם בעיות התנהגותיות או לקויות למידה, המטרה של תוכנית עצמאית היא להגדיל את כמות הזמן התלמידים מבלה בסביבת הכיתה המסורתית. לעתים קרובות תלמידים בתוכניות עצמאיות הולכים לתחומי הדרכה מיוחדים כגון אמנות, מוסיקה, חינוך גופני או מדעי הרוח.

תלוי אם התוכנית מיושמת במשרה חלקית או יום מלא, זה יכול להיות שיעורי הצלחה מעורבת לסטודנטים ובעיקר למורים.

בהנחה שלכל ילד יש את תוכנית החינוך האישי שלו (IEP), זה יכול להיות המורה צריך לוודא כדי לעמוד בדרישות של כל אחד, כמו גם ללמד את תוכנית הלימודים בכיתה ברמה רגילה.

חסרונות

סטודנטים המבלים רק חלק מיומם בכיתת לימוד עצמאית, המוכרת גם ככיתה הומוגנית, עשויים להיאבק כדי לעמוד בדרישות של תכנית הלימודים הסטנדרטית.

ותלמידים יכולים להרגיש את עצמם סטיגמה חברתית אם הם צריכים ללכת בכיתה "מיוחד" כל יום, גם אם הכיתה היא לסטודנטים מחוננים. כמו כן, תלמידים מחוננים עשויים להאמין שהם טובים יותר מחבריהם בגלל תשומת הלב הנוספת. על המחוזות והמדריכים לשלב את כל התוכניות העצמיות באופן רגיש.

אבל עבור תלמידים עם למידה חמורה או בעיות התנהגותיות, גודל הכיתה קטן ככל הנראה עשוי להוכיח מועיל ולאפשר יותר תשומת לב אחד על אחד ממורה.