לנוער מחוננים יש אתגרים חברתיים ואקדמיים ייחודיים
כמו ילדים אחרים בעלי צרכים מיוחדים, תלמידים מחוננים דורשים התאמות מיוחדות בבית הספר. יש להם צרכים שלא ניתן לעמוד בהם באמצעות אסטרטגיות החלות על אוכלוסיית הזרם המרכזי של התלמידים. מסיבה זו, מדינות רבות מסווגות כיום את תוכניותיהן המוכשרות כחינוך מיוחד.
ילדים מחוננים אינם טובים יותר מילדים אחרים; הם פשוט שונים עם צרכים שונים.
תוכנית מוכשר טוב יענה על הצרכים האלה. אבל מה קורה אם הצרכים האלה לא נפגשו?
בעיות אקדמיות
באופן אידיאלי, כל הילדים יהיו לערער כראוי. העבודה שהם מקבלים לא תהיה קשה מדי ולא קלה מדי. אם זה קשה מדי, ילדים יוותרו. אם זה קל מדי, ילדים יוותרו. במקרה הראשון, הם יוותרו בגלל הלחץ; בשני, בגלל שעמום.
רמה זו של עבודה היא מה Lev Vygotsky בשם "אזור ההתפתחות הפרוקסימלית." אם ילדים מקבלים עבודה קשה מדי, הם לא מרגישים שהמטרה נגישה. אם הם מקבלים עבודה כי הוא קל מדי, הם יתקשו להתרכז ולא יוכלו להגיע מה Mihály Csíkszentmihályi שיחות "לזרום". (מעניין, תיאוריות אלה חלות על מבוגרים כמו גם על ילדים.)
עבור ילדים מחונן ביותר, מקבל עבודה קשה מדי היא לא בדרך כלל הבעיה, לפחות לא בהתחלה בבית הספר. הם עשויים להפליג דרך בית הספר מקבל ישר של , אבל בשלב כלשהו או בתיכון, במכללה או בחיים, הם עלולים להיתקל בעבודה זה לא בא בקלות אליהם, והם עשויים לא יוכלו לעמוד באתגר כי העבודה מציגה.
ילדים צעירים, שאין להם את המילים כדי להסביר את הבעיה, עשויים לומר כי העבודה קשה מדי. מה שהם עלולים לומר, עם זאת, היא כי קשה מדי להתרכז בעבודה ולקבל את זה. הם לא מתכוונים לכך שהם לא מסוגלים לעשות את העבודה. ילדים מחוננים שאינם מקבלים עבודה מאתגרת בבית הספר עלולים בסופו של דבר להיות מחנכים .
פשוט יותר לוותר מאשר להתמודד עם יום השעמום הנורא. גם ילדים אלה עשויים להתקשות להתמודד עם האתגרים בהמשך החיים המביאים להצלחה.
בעיות חברתיות
יש לנו מערכת בית ספר שמפרידה בין ילדים לפי גיל ומצפה לכל הילדים להתנהג באופן זהה בכל גיל. לדוגמה, הציפיות החברתיות של ילדי הגן אינן זהות לציפיות החברתיות של תלמידי כיתה ג '. עם זאת, ילדים מחוננים עשויים להיות מתקדמים כמו חברתית כפי שהם אקדמיים. זה לא תמיד המקרה, אבל זה אפשרי. גם אם הם אינם הרבה יותר מתקדמים מבחינה חברתית מאשר בני גילם, הגדרה אקדמית בלתי הולמת יכולה לגרום להם להיראות כבעלי בעיות חברתיות והתנהגותיות.
בעיות אלה יכולות להיגרם משעמום , אך הן יכולות להיגרם גם מחוסר עמיתים אינטלקטואליים וחברתיים. תארו לעצמכם כמה מתסכל יהיה לבזבז על שש שעות בכל יום ביצוע משימות ללמד אותך מה שאתה כבר יודע, ואין לך אחד משותף האינטרסים שלך או יכול להבין על מה אתה מדבר. מתן ילדים מאתגר לעבודה כראוי ומאפשר להם לתקשר עם עמיתים חברתיים וחברתיים יכולים למנוע או לפתור בעיות חברתיות רבות.
בעיות רגשיות
הגדרה אקדמית בלתי הולמת יכולה גם להוביל לבעיות רגשיות. כאשר ילדים מחוננים אינם אתגרים אקדמיים ואינם מסוגלים לבלות זמן עם ילדים אחרים כמוהם, הם עשויים להתחיל להרגיש כאילו יש משהו לא בסדר איתם. למה כולם מתמודדים עם הבעיות המתמטיות האלה? למה הילדים האחרים כבר לא קוראים? למה הילדים האחרים לא רוצים לבלות את כל היום בלימוד על כוכבי לכת וחורים שחורים? למה הילדים האלה אומרים דברים כאלה? התשובות לכל השאלות האלה ברורות למדי למבוגרים, אך לא לילד המחונן הצעיר.
זה אפילו אפשרי עבור ילד מחונן מתוסכל להיות מדוכא, אז אם הילד שלך לא להיות לערער בבית הספר, אתה רוצה להיות על המשמר סימנים של דיכאון.
ילדים יכולים להיראות כועסים, אבל כעס יכול להיות סימן של דיכאון אצל ילדים צעירים. ילדים יכולים גם להרגיש לכודים במצבם ולהרגיש כאילו המוות הוא הדרך היחידה החוצה. אם הילד שלך אומר לך שהוא רוצה למות, אל תיכנס מיד לפאניקה. זה יכול להיות הדרך שלו לספר לך כמה מתוסכל וחסר אונים הוא מרגיש. עם זאת, דיכאון ומשאלות מוות לא צריך לקחת בקלות, לא משנה כמה צעיר הילד.
איך לעזור לילדים מחוננים להצליח
רוב הילדים המחוננים לא ייתקלו בכל הבעיות הללו. חלקם לא יפגשו אף אחד מהם, למרות שהם לא מקבלים את ההתאמות שהם צריכים. ילדים מחוננים הם יחידים, עם אישים שונים המזג. ילדים רגישים רגשית נוטים יותר להיפגע, אבל גם זה לא בטוח.
עבוד כדי להבין את המזג של ילדך, ועשה כל שביכולתך כדי להבטיח שהצרכים של ילדך יתקיימו בבית הספר. כאשר זה לא אפשרי, אתה יכול לשקול חינוך ביתי את הילד . אם חינוך ביתי הוא לא אופציה טובה, ואז לקבל את הילד מעורב בפעילויות מחוץ לבית, אשר יספק לו אתגר אינטלקטואלי והזדמנויות לבלות זמן עם ילדים מחוננים אחרים.