אנשים שחווים נכות למידה לא מילולית (NVLD) נאבקים בכישורים מרחביים וחברתיים. נקודת מבט מרכזית עבור אנשים שחווים את NVLD היא שיש להם לפחות מיומנות מילולית מתאימה , כגון דיבור ויכולת לפענח קריאה.
במקום זאת, אנשים המתנסים ב- NVLD עשויים להתקשות במספר תחומים שאינם קשורים ליכולת מילולית.
מחקר מאוניברסיטת קולומביה מציע ש- NVLD שונה מהפרעות אחרות משום ש- NVLD מבוסס על עיבוד מרחבי - כיצד המוח מעבד את הגודל, הצורה והמיקום של אובייקטים.
יש לזכור כי זה הקושי עם עיבוד מרחבי זה קובע NVLD זה מזה. בעוד השם לא למידה מילולית יכול להוביל מישהו שהוא רק לומד על ההפרעה לחשוב מרכזי ההפרעה סביב היעדר מיומנות מילולית, זה באמת מבוסס על בעל יכולות מילוליות נורמלי עדיין נאבקים עם עיבוד מרחבי.
הגדרת ליקוי למידה לא מילולית
למרות ש- NVLD הופיע לראשונה בספרות מחקרית בשנות ה -60, החוקרים עדיין פועלים לקראת פיתוח מערכת מקובלת של מאפיינים והגדרות ל- NVLD. זה לא אומר כי NVLD הוא חדש או פתאום מופיע, אבל חוקרים ואנשי מקצוע אחרים שעובדים עם אנשים חווים לקויות למידה עדיין עושה מחקר וסקירה מה ידוע על NVLD, במטרה להגדיר מה הופך את ההפרעה ייחודית מהפרעות אחרות, וזיהוי למי שעשוי לעשות הערכות.
סיבה נוספת לכך שהחוקרים פועלים לקראת הגדרה וקריטריונים משותפים של NVLD היא שזה יהיה צעד גדול לקראת ההפרעה להיות רשום במדריך אבחון וסטטיסטי של הפרעות נפשיות (DSM). לאחר שנרשמו, אנשים שחוו את NVLD יהיו בעלי גישה רבה יותר לתמיכה ולסיוע להפרעה מספקי שירותים כגון מקצועות תעסוקתיים או פיזיים.
הורים לילדים עם NVLD עשויים למצוא גישה קלה יותר לשירותי צרכים מיוחדים בבית הספר.
נראה כי NVLD הוא עכשיו קרוב מאוד שיש הגדרה מקובלת. בחודש מאי 2017, כמה חוקרים באו יחד ויצרו הגדרה מוצעת להוספת NVLD ל- DSM.
להלן רשימה של תכונות NVLD ומאפיינים שנוצרו מתוך המחקר הנוכחי ואת הגדרת ה- DSM המוצעת בחסות החוקר הראשי פרודנס פישר, PhD, מאוניברסיטת קולומביה.
התסמינים העיקריים של NVLD
- לאנשים עם NVLD יש מיומנויות מילוליות טובות . יש להם אוצר מילים הגון או מעולה. הם עשויים להיות מסוגלים לשנן רשימות ארוכות של מילים, אך יש קושי להבין מה פירוש המילים. הם עשויים להיות מסוגלים לקרוא את המילים של סיפור, אך יש קושי לזהות את המשמעות הכוללת ואת נקודות עיקריות.
- הם עשויים להיות קשיים תכופים בעיבוד מרחבי או חזותי מרחבית. זה כולל קושי עם צורה, גודל או מיקום או כיוון של אובייקטים. זה יכול להקשות על להרכיב פאזלים או להשלים הידיים על בניית פרויקטים.
- מתקשה לקבוע היכן חפצים נמצאים בסביבה ביחס לעצמם. זה כולל מודעות פיזית ירודה, אשר עשוי להופיע כמו מגושם כמו אדם מתקשה לכוון את גופם לסביבתם. זה יכול גם להוביל מה שנראה אינטראקציות חברתיות לא הולמת, כגון עומד קרוב מדי או רחוק מדי ממישהו.
- קשה לעקוב אחר הכיוונים המרחביים, ולזכור יחסים מרחביים . בעיות בעיבוד מרחבי מקשות על תהליך הכיוונים בעת נסיעה או קביעה היכן הן נמצאות ביחס לסביבתן.
תסמינים נפוצים אחרים אשר עשוי להיות מנוסים
- קשיים מוטוריים עדינים: ילדים עם NVLD עשויים להיאבק בתנועות יד מפורטות, כגון כתב יד , שימוש במספריים או קשירת נעליים.
- בעיות בתפקוד הניהול: אנשים המתנסים ב- NVLD עשויים להיתקל בבעיות בשמירה על מיקוד וריכוז, בעקבות סדרות ארוכות של הוראות, שמירה על משימה או ארגון החומרים שלהם. מחקר זה אינו ברור בשלב זה אם בעיות אלה נובעות מבעיות עיבוד מרחבי, או שהן בעיות נפרדות המתרחשות לעיתים קרובות לצד NVLD.
- קוגניציה חברתית או בעיות תקשורת פרגמטיות: הקשיים בעיבוד צורה, כיוון וגודל מקשים על זיהוי שינויים ניואנסים בשפת הגוף ותקשורת לא מילולית אחרת.
- קשיים בתפקוד החברתי: אנשים עם NVLD מסוגלים להזדהות עם אחרים, אך לעיתים קרובות מתקשים להבין הומור או תקשורת מופשטת יותר. לעתים קרובות הם לוקחים את הכל מאוד פשוטו כמשמעו.
- מאבקים אקדמיים: הנושאים עם הכרה מרחבית מקשים על אלה עם NVLD לזהות דפוסים, לספר את ההבדל בין אובייקטים כדי לספור, או לדמיין כמויות וכיוון לבעיות במתמטיקה. בגלל כישורי מילולי בסדר, בעיות קריאה לא יכול להתפתח עד כיתות מאוחר יותר, כאשר הבנת הנקרא מודגש ולא פענוח מילים. יכולת מילולית טובה יכולה לשמור על הילד עם NVLD לאחר מאבקם להיות ברור עד כיתה ג 'או מאוחר יותר.
- סוגיות בתפקוד אישי ובטיפול עצמי: בעיות במיומנויות מוטוריות עדינות יכולות להקשות על החלפת בגדים. זה עלול גם לעכב את האימונים טואלט.
צעדים ראשונים אם אתה חושב שילדך עלול להיות NVLD
התחל לדבר עם הרופא הרפואי של ילדך. למרות ש- NVLD אינה אבחנה מקובלת בשלב זה, עדיין כדאי לדון עם הרופא המטפל. אתה יכול לדבר עם ספק שלך כדי לראות אם יש בסיס רפואי הסימפטומים שאתה רואה, ולא ליקוי למידה. אתה יכול גם לדבר עם הספק שלך כדי לשלול תנאים שיש להם סימפטומים דומים, כגון הפרעות ספקטרום האוטיזם, dyscalculia , או ADHD.
הורים רבים מוצאים את ילדיהם ב- NVLD זקוקים לעזרה מיוחדת בלימוד מיומנויות חברתיות. זה יכול להגדיל את ההזדמנויות של ידידות להגביר את ההערכה העצמית.
ילדים רבים עם NVLD גם חווים חרדה או דיכאון. זה יכול להיות תוצאה של המאבקים שנגרמו על ידי מנסה לנווט את העולם שלהם עם NVLD. למידה דרכים להפחית תסכול, להירגע, ולקבל את הכישרון החיובי שלהם יכול לעזור.
מילה מ מאוד
בעוד ש- NVLD אינה אבחנה מקובלת, ניתן למצוא דרכים לעזור לילדך לשפר את האזורים שבהם הם נאבקים ולהתגבר עליהם. על ידי הבנת הילד הייחודי שלך, תוכל לעזור לעודד את נקודות החוזק שלהם ולתמוך בהם בתחומים מאתגרים. המשיכו ללמוד ולדאוג לילדכם. קרא וקרא עוד על NVLD ועל הפרעות דומות כדי למצוא אסטרטגיות אתה יכול להשתמש בבית ובבית הספר עם הילד שלך.
> מקורות:
> "אבחון חדש עבור DSM?" פסיכולוגיה היום , Sussex שותפים, 28 אוגוסט 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm.
> Mammarella, IC, and Cornoldi C. "ניתוח של הקריטריונים המשמשים לאבחון ילדים עם nonverbal למידה Disability (NLD)." Neuropsychology הילד , vol. 20, לא. 3, 24 May 2013, עמ '255-280.
> "Non-Verbal Learning Disability" . פרויקט NVLD - מימון מחקר וחינוך - nvld.Org, פרויקט NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Volden, J. "nonverbal learning disability". מדריך של נוירולוגיה קלינית נוירולוגיה ילדים חלק א , 2013, עמ '245-249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.