עזרה עם מתמטיקה כיתה ה ': שיטה סלחנית של חטיבה ארוכה

עזרה שלך בכיתה ה -5 עם חטיבה ארוכה

בכיתה ד 'וחמישי , תלמידים בדרך כלל מתחילים לעבוד על חלוקה ארוכה ולעתים קרובות להסתמך על ההורים שלהם כדי לעזור עם שיעורי הבית שלהם במתמטיקה. הבעיה היא שעזרה במתמטיקה אינה קלה כמו שהיתה פעם. קח, למשל, חלוקה ארוכה. זה תמיד היה קשה עבור אנשים רבים, בהסתמך על זוכר מעולה של עובדות הכפל וחוש מספר טוב אינסטינקטואלי. מורים רבים וספרי מתמטיקה משתמשים בטכניקה חדשה הידועה בשם שיטת הסליחה של החטיבה הארוכה של חטיבת כיתה ה '.

זה לוקח יותר מאשר את הדרך הישנה של חלוקה, אבל אתה צריך לדעת את זה כדי לעזור לילדך. אז בואו נלך בתהליך.

1 -

בדוק את הבעיה.

בעיה זו מבקשת ממך למצוא כמה פעמים 718 הוא מתחלק על ידי 5. בדוגמה זו 718 ידוע דיבידנד ו 5 הוא מחלק. בימים ההם היינו פשוט מחלקים כל ספרה של הדיבידנד ב -5, מתחילים מ -7 ומורידים את המספר הבא (1) לאחר הפחתה. שיטת הסליחה של החטיבה מבקשת מהתלמידים לבחון את הדיבידנד בכללותו ולהעריך כמה פעמים ילך המחלק לתוכו.

2 -

בצע הערכה סבירה.

זה תמיד עוזר להתחיל להעריך עם מספרים המסתיימים באפס. הסיבה לכך היא שרוב הילדים יודעים שאתה צריך להכפיל את המחלק על ידי הספרה הראשונה ולהוסיף את המספר הנכון של אפסים. כאן, באמצעות 100 עושה את הגיוני ביותר, כמו 200 x 5 הוא 1000, שהוא גדול מ 718. לכתוב את המספר המשוער בצד.

3 -

בצע את הכפל והחיסור.

הכפל את האומדן על ידי המחלק (100 X 5) וודא שהתוצאה (מוצר) נמוכה מהדיבידנד. אם כן, הפחת את המוצר מהדיבידנד. אם לא, לעשות עוד ניחוש ולבצע את הכפל שוב.

4 -

תראו את ההבדל.

תסתכל על מספר שנותר לאחר הפחתת, הידוע גם בשם ההבדל. הפוך עוד אומדן סביר של כמה פעמים את מחלק ילך לתוך ההבדל. דבק עם מספרים שהסתיימו באפס, בדוגמה זו אנו יודעים כי הניחוש שלנו צריך להיות יותר מ 20 כי 5 x 20 הוא רק 100, אז ננסה 30.

5 -

הכפל וחסר שוב.

שוב, להכפיל את הניחוש על ידי המחלק ולהפחית את זה ממה שיש לך שמאל. אם זה יותר מדי, תצטרך למחוק ולנחוש עוד. המשך לעשות זאת עד שההבדל שתסיים בסופו של דבר הוא פחות מהמחלק. במקרה של בעיה, מספר זה הוא 3. זה השאר.

6 -

הוסף את כל האומדנים.

קו את כל המספרים המשמשים כך ערכי המקום להתאים ולהוסיף אותם יחד.

7 -

להעביר את הסכום.

הסכום (התשובה שקיבלת כאשר הוספת את כל הניחושים יחד) ניתן להעביר לראש הבעיה חלוקת, יחד עם שאר. זו התשובה, תוך שימוש בשיטה החוזרת של החטיבה.