כיתה ד 'היא שנה שבה ילדים צפויים להתמודד עם אתגרים חדשים, הן מבחינה חברתית והן מבחינה אקדמית, וחשוב להיות על המשמר של סימני צרות באחד משני תחומים אלה. סימני צרות בכיתה ד 'משתנים בהתאם להתפתחות ילדך, אך אם הילד שלך מציג בעקביות חלק מהסימנים האלה, מומלץ לבדוק עם המורה או רופא הילדים שלו כדי לראות מקרוב את המתרחש.
הילד שלך עלול להיות צרות אם היא או הוא לא יכול
- לטפל ולעבוד עם משפחות עובדות באופן אוטומטי.
- להגיב לתלמידים ולצוות אחרים באופן הולם ולפעול לפי כללי התנהגות בסיסיים.
- ארגן את זמנו ללימודים לבחינות ולשיעורי בית מלאים, כולל פרויקטים ארוכי טווח.
- כתוב קריא, או בהדפסה או ב cursive.
ילדך עשוי להזדקק להערכה נוספת עם הסימנים הבאים
- ממשיך להיות בעל עיפרון מביך או לא נוח. לעתים קרובות תלמידים עם הבנה לקויה יתלוננו על ידיהם "מתעייפים" או "פוגעים" לאחר תקופה ארוכה של כתיבה.
- ימנע משימות הדורשות כתיבה או ציור.
- בעקביות מדבר בקול רם מדי או רך מדי.
- הוא אינו מסוגל לחזור על כיוונים שניתנו זה עתה או לספר סיפור שכבר נקרא.
- לא יכול להישאר על הנושא כאשר מדבר ומשתמש במילים הלא נכונות בדיבור שלו, או בגלל שגיאות דקדוק או לא לדעת את המשמעות של או איך להשתמש במילה מסוימת.
- Mispronouns מילים, טיפות או inverts הברות כאשר מדברים. לדוגמה, אומר "מאוכזב" או "supposably" במקום "מתוסכל" ו "כביכול" (או "כנראה").
- לא מבין איך להשתמש או לפרש ניבים, מטאפורות או דימויים.
- הוא קורא שאינו שוטף .
- לא ניתן לתפוס או לזהות נושאים ורעיונות בסיסיים בעת קריאה או הקשבה לסיפור.
- לא משתמש ברמזים כדי לעבד מילים לא מוכרות בטקסט ומעדיף לנחש אותן במקום זאת.
- הוא אינו מסוגל לתקן את עצמו או להגות את עבודתו, שגיאות כתיב, כתיבה מבולגנת, דקדוק או פיסוק שגויים.
- כותב מחשבות לא מסודרות, לא מחוברות פסקאות ולהראות קושי מתאר את המחשבות האלה.
- נאבקת כדי ללמוד עובדות כפל וחילוק בסיסיים.
- לא ליישר בעיות במתמטיקה (עשרות, אלה וכו ') כראוי, וכתוצאה מכך חישוב שגוי.
- לא נראה מילולית לבטא את רגשותיו.
- לא "להגיע לעניין" כשהוא מדבר. המשפטים שלו עשויים לעתים קרובות להיות מלאים פרטים רבים שאינם רלוונטיים כי הוא נראה מסוגל להשמיט.
- האם הוא מפקפק או מזלזל בעוצמותיו וביכולותיו.
סימנים של צרות ניתן לראות גם בכיתות קודמות כגון בכיתה ב ' בכיתה ג' .