תפיסות מוטעות אנשים מאמינים בדרך כלל על ליקויי למידה
הסטטיסטיקה מעוררת דאגה - 20% מהתלמידים עם לקויות למידה בתיכון ינשרו לעומת 8% מאוכלוסיית התלמידים הכללית, קרוב למחצית התלמיד המשני עם לקויות למידה מבצעות יותר משלוש רמות כיתה מתחת לכיתה הרשומה שלהם מיומנויות אקדמיות חיוניות, ורק 10% מהסטודנטים לקויי למידה נלמדים במכללה של ארבע שנים בתוך שנתיים של עזיבת בית ספר.
אין ספק שהנתונים הסטטיסטיים והמספרים האלה יכולים להיראות מרתיעים עבור תלמיד שאובחן לאחרונה או הורה של ילד נכה למידה. עם זאת, חלק עצום של הפחד מאחורי לקויות למידה מגיע מידע שגוי ותפיסות מוטעות. כיבוי כמה מיתוסים אלה יכולים לעזור לתת לנו מושג טוב יותר על מה לקויות למידה הם איך לנהל אותם בצורה הטובה ביותר.
ליקויי למידה ניתן לזהות בקלות בגיל צעיר
למען האמת, אין דרך מהירה או קלה לאבחן מישהו עם לקות למידה. אין בדיקות או סריקות שניתן לעשות כדי לזהות במהירות ליקוי למידה אצל ילד. בשלב זה, אפילו הטכנולוגיות המתוחכמות ביותר והמחקרים הגנטיים אינם יכולים לחזות או לזהות את הנוכחות של לקות למידה. לעתים קרובות, ליקויי למידה לא יוכרו במשך שנים רבות. בממוצע, ילדים עם לקויות למידה אינם מזוהים עד כיתה ג '.
כפי שהוסבר על ידי המרכז הלאומי ללקויות למידה, כי רוב הילדים יש קשיים עם למידה והתנהגות בשלב כלשהו בהתפתחות שלהם, למידה לקות יכול להיות קשה להצביע עד ההורים או המורים מסוגלים להבחין "אחידות עקבית של המאסטר של מיומנויות והתנהגויות ". הידע הקטן הזמין על לקות למידה מראה כי הם נוטים לרוץ במשפחות, מה שהופך היסטוריה משפחתית של קשיים אקדמיים אינדיקטור.
זיהוי ואבחון לקות למידה הוא דבר שמתרחש לאורך זמן. זהו תהליך הדורש מידע ממקורות שונים וחוויות שונות. אמנם יש כמה סימני אזהרה מוקדמים של לקויות למידה, הורים ואפוטרופסים לא צריך לקפוץ למסקנות כלשהן פריחה. למד כיצד לזהות סימנים מוקדמים לליקויי למידה אפשריים .
ליקויי למידה מציינים היעדר מודיעין
זוהי אחת התפיסות המזיקות והמוטעות ביותר לגבי ליקויי למידה הנמצאים שם. ליקויי למידה הם הפרעות שאינן נובעות מיכולת קוגניטיבית פוחתת. לקויות למידה קשורות לאופן שבו אנשים מעבדים דברים. אלה שיש להם לקויות למידה יש את כל המנגנונים והחומרה לעשות טוב וללמוד; הבעיה היא שהמוח שלהם מאחזר, מפרש, מארגן ומפיץ מידע בדרכים ייחודיות. זו הסיבה שאבחון וטיפול בליקויי למידה מהווה אתגר כזה לרופאים ולמדענים. מבלי להיות מסוגל לאתר מיקום פיזי עבור הנושא, לימוד יכול להיות מאתגר מאוד. חשוב שהציבור הרחב יבין כי אנשים עם לקויות למידה אינם נבונים פחות מכל אדם אחר.
כמו כן חשוב להבין כי לקויות למידה אינן ניתנות לריפוי או לתיקון באמצעות מוטיבציה יותר. ילדים עם לקויות למידה לא יכולים רק "לנסות יותר" כדי לתקן את הנכות שלהם. אלה הן הפרעות אמיתיות עם השפעות אמיתיות, כי אין להם שום קשר עם להיות עצלן או unmotivated.
ליקויי למידה ישתפר ככל שאנשים להיות מבוגרים יותר
אנשים רבים חושבים שליקויי למידה הם משהו שיתפוגג עם הזמן והגיל. בעוד אנשים רבים להיות מסוגל טוב יותר להתמודד ולפצות על המוגבלות שלהם עם הזמן, ההפרעה היא איתך לנצח. זה לא, עם זאת, עולה כי אדם עם לקות למידה לא יכול להשיג הצלחה.
עם הזמן והתרגול, אנשים רבים לומדים להתאים טוב יותר עבור אזורים שבהם הם נאבקים. בגלל למידה מוגבלות הוא ייחודי עבור כל אדם במידה מסוימת, ככל אדם לומד על מוגבלות שלהם יותר מצוידים הם לנהל את זה. בדיוק כמו שמישהו עם בעיה בריאותית פיזית עדיין יכול להיות אתלט מוצלח עם הכשרה נכונה וניהול, כך גם יכול אדם לקוי למידה להצליח מעבר שלהם נכות. ליקויי למידה מהווים אתגר נוסף לחייו האקדמיים והאקדמיים של הפרט, אך עם החינוך הנכון, הניהול והסיוע, אין זה קשה לאתגר.