קריאת השטף מתייחסת ליכולת לקרוא במהירות, בצורה חלקה, בקלות ובביטוי. לקריאה שוטפת, על הקורא להבין כיצד הסמלים בעמוד (האותיות) קשורים לצלילי השפה, כיצד הצלילים האלה משולבים יחד כדי ליצור מילים, מה פירוש המילים, ומה המילים ביחד במשפט מתכוון.
שלבי קריאה שוטפת
בשלבים הראשונים של הלמידה לקרוא , הקורא הוא כל כך ממוקד על פענוח המילים על הדף, כי אין לו אנרגיה נפשית הרבה שנותר להוציא על משמעות.
כדי לפענח את המילים, קורא מתחיל מתחיל להשמיע את המילים - הוא מחבר צלילים לאותיות שהוא רואה ומנסה למזג את הקולות האלה יחד כדי ליצור מילים. אז הוא צריך לדעת מה פירוש המילה.
אם הקורא נתקל במילה לא מוכרת, פענוח הוא הרבה יותר קשה כי אז הוא צריך לנסות לקבל את המשמעות של המילה מהקשר, מן המלים שמסביב. אבל זה אומר שהקורא צריך להיות מסוגל לפענח את המילים הסובבות אותו - ולזכור אותן, ואז להבין את המשמעות של המילה הלא מוכרת. אתה יכול לראות כי יש לא מעט מעורבים בקריאה.
פענוח לעומת קריאה עם הביטוי
ככל שהקורא ישתפר כאשר יפענח את המילים, הוא יוכל לקרוא מילים מהר יותר. אבל זה לא אומר שהוא יוכל לקרוא בביטוי. קריאה בביטוי פירושה שילד אינו קורא בקול מונוטוני עם כל המילים מקבל דגש שווה.
לדעת אילו מילים להדגיש מחייב הקורא להבין את המשמעות, לא רק של מילים בודדות, אלא של משפטים שלמים ואפילו קטעים שלמים. הוא חייב גם להבין את המשמעות של המילים והמשפטים.
כלומר, אם הוא קורא סיפור, עליו להבין את הסיפור.
שימו לב להבדל בין שתי הקריאות הללו משלושת החזירים הקטנים :
- אני אעשה את זה, אני אעשה את זה.
- "אני אפוף, ואני אנפח, ואני אפוצץ את הבית שלך!"
בקריאה ראשונה, הילד מזהה כל מילה בודדת. זהו אחד השלבים הראשונים של הקריאה. בשלב זה, הילד מסוגל לפענח את המילים הפרטיות, אבל הוא אינו מסוגל לשים את המילים יחד כדי ליצור משמעות. זה לא קריאה שוטפת.
בקריאה השנייה, הילד אינו מסוגל לפענח רק את המילים הפרטיות, אלא גם להבין כיצד המילים פועלות יחד כדי ליצור משמעות. הוא מזהה לא רק מילים, אלא קבוצות מילים. הוא יודע איזה מילים לעשות משפט והוא יודע איפה הדגש הולך.
כדי להיות קורא שוטף, ילד חייב להיות מוכן מבחינה התפתחותית. כלומר, המוח שלו חייב להיות מפותח מספיק. זו הסיבה מדוע קריאה מוקדמת נתפסת כסימן של מחוננות .