דמיון בין מחונן לבין ADHD
תלמידים מחוננים עם מוגבלות נותרו קבוצה גדולה של בני נוער מצטיינים ובלתי מודעים. ההתמקדות בהתאמות לנכויותיהם עשויה למנוע את הכרתם ופיתוח יכולותיהם הקוגניטיביות .
על מנת שהילדים האלה יגיעו לפוטנציאל הגבוה ביותר שלהם, על בתי הספר וההורים להכיר ולטפח את החוזק האינטלקטואלי שלהם תוך התאמה הולמת לנכותם.
הערכת חריגות כפולה
זיהוי המחוננים בקרב תלמידים עם מוגבלויות הוא בעייתי. שיטות זיהוי מקובלות אינן מספקות ללא שינוי משמעותי. רשימות סטנדרטיות של מאפיינים של תלמידים מחוננים עשויים להיות בלתי הולמים עבור פוטנציאל מוסתר מסתיר אצל ילדים בעלי מוגבלויות. לדוגמה:
- ליקויי השמיעה אינם יכולים להגיב לכיוונים אוראליים, וחסרים גם את אוצר המילים המשקף את המורכבות של מחשבותיהם.
- קשיי דיבור מקשים על המבחן בעל פה.
- אנשים לקויי ראייה עלולים שלא להגיב על מדדי ביצוע מסוימים, ולמרות שאוצר המילים שלהם עשוי להיות מתקדם למדי, הם עשויים שלא להבין את מלוא המשמעות של המילים שהם משתמשים בהם (למשל, מילים צבעוניות).
- נכים הלומדים יכולים להשתמש באוצר מילים ברמה גבוהה בדיבור אך אינם מסוגלים להביע רעיונות בכתב או להיפך.
- לליקויי הניידות יכולות להיות חוויות חיים מוגבלות, אשר עשויות להניב ציונים נמוכים באופן מלאכותי.
לא אובחן כהלכה. האם זה מחוננות או הפרעות קשב וריכוז?
מחקרים מצביעים על כך שבמקרים רבים ילד מקבל הפרעת ADHD (הפרעת קשב / היפראקטיביות) כאשר הבעיה האמיתית היא שהילד מחונן ומגיב לתכנית לימודים בלתי הולמת.
המפתח להבדיל בין השניים הוא ההתפשטות של התנהגויות ה"מציאותיות ".
אם ההתנהגות היא ספציפית למצבים מסוימים, התנהגותו של הילד קשורה יותר למחויבות; ואילו, אם ההתנהגות עקבית בכל המצבים, ההתנהגות של הילד קשורה יותר ל- ADHD.
תלמידים מחוננים והפרעות קשב וריכוז בעלי מאפיינים דומים
הנה כמה מאפיינים של תלמידים מחוננים ואלה עם ADHD. זכור כי זה אפשרי עבור ילד להיות שני מחונן יש ADHD. קווי הדמיון כוללים:
- תשומת לב ירודה וחולם בהקיץ כאשר משועממים
- סובלנות נמוכה להתמדה במשימות שנראות לא רלוונטיות
- להתחיל פרויקטים רבים, לראות כמה להשלמת
- העוצמה עלולה להוביל למאבקי כוח עם הרשויות
- קושי לרסן את הרצון לדבר; עשוי להיות משבש
- שאלה כללים, מכס, ומסורות
- עשוי להיראות אדיש
- רגיש מאוד לביקורת
- דיבור מופרז
- אין להציג התנהגויות בעיה בכל המצבים
שאלות לשאול להבחין בין מחוננות ו- ADHD
מאחר שישנם מאפיינים מוצלחים רבים בין מחוננות לבין הפרעות קשב וריכוז, התשובה לשאלות הבאות יכולה לעזור לכם להבחין בין השניים.
- האם ההתנהגויות יכולות להיות תגובות למיקום לא הולם, אתגר לא מספיק, או היעדר עמיתים אינטלקטואלים?
- האם הילד מסוגל להתרכז כאשר הוא מתעניין בפעילות?
- האם נעשו שינויים בקורסים כלשהם בניסיון לשנות התנהגויות לא הולמות?
- האם ראיינו את הילד? מה הרגשות שלו לגבי ההתנהגויות?
- האם הילד מרגיש מחוץ לשליטה? האם ההורים תופסים את הילד כבוי?
- האם ההתנהגות מתרחשת בשעות מסוימות של היום, במהלך פעילויות מסוימות, עם מורים מסוימים או בסביבות מסוימות?
תלמידים מוכשרים עם מוגבלויות חייבים להיות מסופקים עם אתגרים מתאימים. את העלויות האישיות והחברתיות של לא לפתח את הפוטנציאל שלהם לא ניתן להפריז.
מקורות:
בארקלי, ע"ר (1990). הפרעת קשב וריכוז: מדריך לאבחון וטיפול. ניו יורק: הוצאת גוילפורד.
Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). להיות מוכשר & ליקוי למידה. Mansfield מרכז, CT: Creative Learning Press.
Cline, S., & Schwartz, D. (1999). אוכלוסיות מגוונות של ילדים מחוננים. NJ: מריל.
סילברמן, LK (1989). מתנות בלתי נראות, נכות בלתי נראות. רופר ביקורת, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). בדיקת תלמידים עם מוגבלויות. Thousand Oaks, קליפורניה: קורווין הקש.
Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD וילדים מוכשרים. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). מחוננות אינטלקטואלית לנכים. רוקוויל, MD: אספן.
וילארד-הולט, C. (1994). הכרה בכישרון: חקר מקרה של שני סטודנטים בעלי פוטנציאל גבוה עם שיתוק מוחין.