אם הילד שלך נאבק בבית הספר, ייתכן שאתה תוהה מה אתה יכול לעשות כדי לתמוך בהם כדי לחזור על המסלול. אם אתה כבר לבחון אפשרויות שונות ללומדים מתמודדים, IEP או שירותי חינוך מיוחד אולי הגיע. אבל איך אתה יודע מתי IEP הוא הדבר הנכון לבקש לעזור לילדך בבית הספר?
אם הילד שלך נאבק או חסר ביצועים בבית הספר, אז חשוב לך להתערב מוקדם כדי לשמור על בעיות מ snowballing למשהו גדול יותר.
שנים בית הספר עוברות במהירות, וילד יכול ליפול מאחור בתוך שבועות ללא התמיכה הנכונה.
על מנת להבין מתי לשאול על IEP, חשוב להבין מה הוא IEP ומי יכול לקבל אחד. אז אתה יכול להחליט אם הגיע הזמן לבקש IEP או לנסות אפשרות אחרת עבור תמיכה.
מהו IEP (תכנית חינוך אישית)?
IEP הוא ראשי תיבות עומד על תוכנית חינוך אישי. זהו מונח טכני למסמך משפטי המפרט את צרכי הלמידה האישיים ואת המטרות לילד עם מוגבלות כהגדרתו בחוק, כאשר הילד משתתף במוסד חינוכי כיתה א ', המקבל מימון ציבורי.
IEPs נדרשים על פי חוק הפרטיות עם מוגבלויות חינוך (IDEA) עבור כל ילד מקבל שירותי חינוך מיוחד. על מנת שילד או בן נוער יקבלו את ה - IEP, הם חייבים לכלול אחד משלושה עשר מוגבלויות המופיעים ב IDEA, והם הוערכו וזוהו כצריכים התאמות מיוחדות כדי ללמוד את תכנית הלימודים הכללית של בית הספר.
לאחר אחת משלוש עשרה המוגבלויות הרשומות לבד אינו זכאי לילד שלך עבור IEP. הנכות חייבת לגרום להפרעה משמעותית ביכולתו של ילדך ללמוד את תכנית הלימודים הסטנדרטית. חמישה גורמים משמשים להערכת השפעתו של הילד על מוגבלות ולמידה. חמשת גורמי ההשפעה כוללים:
- בעיות התנהגות
- יכולת דובר אנגלית מוגבלת
- ליקוי ראייה
- ליקויי שמיעה או תקשורת
- ואת הצורך בטכנולוגיה מסייעת או שירותים.
במילים אחרות, IEP של ילדים שיש להם נכות המשפיעה על הלמידה שלהם. ילדים אלה אינם יכולים לעמוד בדרישות הלמידה הרגילות של הכיתה מבלי לקבל עזרה נוספת - או אפילו שינוי בתכנית הלימודים. IEP הוא מסמך המפרט תוכנית למידה מותאמת אישית לצרכי הלמידה של הילד.
איך ילדים מקבלים IEP?
בקשה לשירותי אד מיוחד, או IEP, נעשית בבית הספר. זה מוביל את הילד להיות מוערך. ההערכה עשויה לכלול תצפיות של מורים, הורים, יועצים בבתי הספר, ואפילו הרופא של הילד או אנשי מקצוע אחרים. אם הילד שלך לומד בבית הספר במשך כמה שנים, אז העבודה שלהם בבית הספר ואת הביצועים עשויים להיות גם בדיקה.
מידע זה ישולב ויכלול "קביעת זכאות". שלב זה הוא המקום שבו המידע על הילד נבדק כדי לראות אם הילד שלך צריך התאמות מיוחדות כדי ללמוד את תוכנית הלימודים הרגילה.
למה לפעמים אנשים לא להזכיר נכות כדרישה עבור IEP
אם יש לך לקרוא את זה רחוק ותוהים מדוע זו הפעם הראשונה שקראת כי IEP של ילדים עם מוגבלויות, בבקשה יודע שאתה לא האדם הראשון שלא היה מודע החיבור.
זו הדעה שלי, כי אי הבנה על מה הוא IEP ומי יכול לקבל אחד בעצם מגיע טוב מנהל בית הספר. במאמץ לשמור על סטיגמות כלשהן על לקויות למידה מ פיתוח או מנציחים מנהלים עשויים לענות על שאלות על IEPs ועל מוגבלות עם תשובות מעורפלות.
במקום לומר בוטה כי ה- IEP של ילדים בגיל בית הספר עם מוגבלויות, מנהלי לתת הסברים כמו "IEP של סטודנטים נאבקים הזקוקים קצת עזרה נוספת." התגובה עושה את זה נשמע כמו IEP היא התערבות חינוכית פשוטה - וזה לא.
זה מוביל להורים של ילדים שילדם שיש לו בעיה קצרה, זמנית שמירה על בית הספר כדי לבקש IEP.
מי יכול לבקש עבור IEP?
הורים צריכים להיות מודעים לכך שכל הורה או צוות בית ספר רשאים לבקש להעמיד את ילדם לחינוך מיוחד. אם לילד שלך יש אפשרות אמיתית של בעל מוגבלות שגורמת למאבקי בית הספר שלהם, אז אתה צריך להעריך את הילד שלך. אם אין לך סיבה לחשוד נכות, לבקש IEP לא יעזור, ואולי אפילו להאריך את העזרה הנכונה לילד נאבק שלך.
ההערכות לחינוך מיוחד תופסות משאבי בית ספר. הערכות דורשות זמן כדי לנהל את הבדיקות לילד שלך, לאסוף מידע ממורים, לצפות ילדך בכיתה, וכן פגישות עם ההורים על הממצאים. אם לילדך אין מוגבלות, אז התהליך כולו יכול להיות בזבוז עצום של זמן בית הספר, ולסכל למצוא פתרון שעובד עבור הבעיה.
איך אתה יכול לדעת אם בעיות בית הספר של הילד נגרמות על ידי נכות? לפעמים זה לא ברור בהתחלה. ילדים יכולים ללכת הרבה כדי לכסות את המוגבלות שלהם לפני שמישהו אחר יגלה שהם שונים. הנה כמה מחשבות שיש לשקול לפני המבקש IEP או הערכה של נכות:
המורה כבר ניסה אסטרטגיות חלופיות
מורים שמבחינים כי סטודנט נאבק כדי לשמור על עומס העבודה או ללמוד חומר ינסה מגוון של "התערבויות" שונות כדי לעזור לילד זה. זה יכול לתת לילד תוספת זמן להשלים משימות, זיווג התלמיד עם עמית שמצליח, שינוי זמני או צמצום עומס העבודה, וכל דבר אחר המורה יכול לעשות זה נראה לעזור לילד נאבק. אם אתה יודע כי המורה ניסה התערבויות שונות, דבר לא נראה לעזור, זה יכול להיות אינדיקציה של נכות הבסיסית.
אם אתה מקבל מודאג כי הילד שלך לא יוכל לקבל עזרה ללא IEP, בתקווה כי סעיף האחרון עזר ליישב את החשש הזה. ישנן מספר אסטרטגיות שונות המורים יכולים לנסות כי לא דורשים לקבל IEP. זו עוד סיבה מדוע כדאי לפנות למורים של ילדכם אם אתם מודאגים מהביצוע של ילדיכם.
הבעיה לא באמת חדשה
אולי לילדך היו תמיד בעיות בקריאה או במתמטיקה . אולי הם תמיד היו בעיות השלמת משימות או להישאר על המשימה, וזה כבר הולך ומחמיר עם השנים לעבור את העבודה בכיתה בכיתה הופך להיות קשה יותר.
לפעמים מוגבלות הופכות בולטות יותר כאשר העבודה בבית הספר עולה בקושי ברמות גבוהות יותר בכיתה. אם אתה יכול להסתכל אחורה ולראות כי הילד שלך תמיד מצא משימה מסוימת או נושא מאתגר, ועכשיו זה בלתי אפשרי, יש לך סיבה יותר לחשוד נכות.
אחד 13 קטגוריות אידאה נראה מתאים
אם אתה מסתכל על הרשימה ותיאורים של שלוש עשרה קטגוריות ואחת באמת נראה מתאים לילד שלך, זה צריך להיות אינדיקציה ברורה של נכות אפשרי.
שללת כל סיבה אחרת
כאשר ניסית הכל, דבר לא נראה עובד, אז אולי נכות היא אפשרות. האם דיברת עם המורה על התערבויות? האם ניסית לחסל הסחות דעת, לספק עזרה נוספת, או אפילו מנסה להניע ילד שאולי לא רואה את הערך של עושה עבודה? אם באמת ניסית כל דבר אחר אז זה יכול להיות כי הילד שלך לא להיות עקשן, אבל באמת לא יכול לעשות את העבודה.
אם אתם סבורים כי מוגבלות עשויה להיות הסיבה לאתגרים בבית הספר של ילדכם, שוחחו עם המורה של ילדכם על דאגותיכם. אתה יכול להגיש בקשה בכתב לבית הספר להערכת החינוך המיוחד כדי להתחיל את התהליך לקראת בדיקה.
מה האפשרויות קיימות אם תחליט לא לבקש IEP?
אם אתה חושב שלילד יש מוגבלות אבל לא עונה על שלוש עשרה הקטגוריות, אז נסה להסתכל לתוך תוכנית 504. 504 מתייחס לפריט של חוק פדרלי - סעיף 504- המגדיר באופן רחב יותר את המוגבלות. סעיף 504 מגדיר את המוגבלות כפגם נפשי או פיזי המגביל פעילות חיים אחת או יותר, או בעל היסטוריה של ירידת ערך, או הנחשב לירידת ערך.
הגדרה רחבה זו, הכוללת היסטוריה של פגיעה או נחשבת כבעלת ליקוי, עשויה לכסות ילד או נער שאינו עומד בתקני IEP המחמירים יותר. לדוגמה, לילד יכולות להיות מספר התנהגויות דמויי אוטיזם המשפיעות על חיי היומיום שלהם, ללא עמידה רשמית בקריטריונים האבחוניים המלאים של הספקטרום האוטיסטי.
אם הילד שלך נאבק אבל אתה לא חושב שהילד שלך עלול להיות בעל מוגבלות אתה רוצה להתחיל לחשוב על חזרה כאשר הילד הראשון התחיל להיאבק בבית הספר. תחשוב על מתי הילד שלך נאבק - האם זה עם סוג מסוים של המשימה? בשעות מסוימות של היום? אירועים אחרים מתרחשים באותו זמן?
לאחר מכן, להגדיר זמן לדבר עם המורה של הילד שלך על מה שאתה מבחין. אתה יכול לעבוד עם המורה של הילד שלך כדי לבוא עם תוכנית כדי לעזור לילד שלך להצליח שוב בבית הספר.
לבסוף, להיות מוכן לשנות את כל התוכניות שאתה יוצר
הילד שלך גדל ומתבגר. ייתכן שיהיה עליך לנסות יותר מאשר אסטרטגיה אחת לפני שלך למצוא מה עובד. להישאר מתמיד ותומך יעזור לך ולילדך להתגבר על אתגרים.