גורם ליבה משותפת

לפחות פעם בשבוע אני רואה מאמר חדשותי נוסף על בעלי עניין חשובים בחינוך הציבורי, אשר או נאבקים עם או במאבק ממש נגד יישום החדש של הליבה המשותפת תקני המדינה (CCSS). במאמר שלי המגדיר מה הם סטנדרטים הליבה המשותפת, הסברתי כי הסטנדרטים החדשים הם תכנית חינוכית של מה כישורי אוריינות ומתמטיקה ללמד בכל רמה בכיתה, וכתוצאה מכך ילדים בכל רחבי ארה"ב שיש להם אותה קבוצה מוצק של מיומנויות בכל רמת כיתה.

אז מה כל המהומה לגבי אם הסטנדרטים החדשים הם לא יותר מאשר תכנית משותפת כדי להבטיח כי כל הילדים היו לימדו את אותם מיומנויות בסיסיות בכל רמה כיתה?

ישנם מספר גורמים מאחורי החרדה על הדיון CCSS. מאמר זה יביט תלונות נפוצות ותסכולים, ולהסביר מה באמת מאחוריהם. הבנה זו יכולה לעזור לך להדריך את החינוך של ילדך בצורה יעילה יותר.

פחד הקהילה לאבד את הפיקוח המקומי עם CCSS

מערכת החינוך הציבורית בארה "ב נבעה מבתי ספר חד - ספריים שפותחו ו בשליטה מקומית. שורש חשוב זה של מערכת החינוך שלנו מאפשר לכל אזור במדינה הגדולה והמגוונת שלנו להתאים את מה שנלמד בבתי הספר לכל קהילות ייחודיות.

כמה קבוצות חוששות כי CCSS יוביל להכתיב ארצי כי כוחות כל בתי הספר ברחבי הארץ ללמד בדיוק אותו דבר, ללא קשר לשאלה אם הקהילה המקומית סבורה הילדים צריכים לדעת את אותו מידע.

המציאות: כל מדינה ורובע בית הספר המקומי עדיין שומרים על בחירה במה שילמדו הילדים. כל מדינה בוחרת אם לאמץ את הסטנדרטים שלהם או לא. כל מדינה יכולה לאמץ את הסטנדרטים כפי שנכתב, או שהם יכולים ליצור סט משלהם של סטנדרטים קפדניים.

סטנדרטים מבלבלים עם תכנית הלימודים, החומרים או שיטות ההוראה

סטנדרטים לספר מה כישורים וידע סטודנט צריך בכל רמה כיתה.

תוכנית הלימודים שונה מהסטנדרטים שבתוכנית הלימודים עשויה לתאר כיצד המורים מציגים את החומר או חומרים שהם משתמשים בהם כדי לעשות זאת. לדוגמה, בכיתות י"א-יב 'מדברים על תלמידים הקוראים מחזה שייקספירי ומשווים אותו למחזה אמריקאי, אבל הסטנדרטים אינם אומרים איזה מחזות יש להשתמש בהם. מחוז בית הספר המקומי או מורה יחיד יחליט אילו מחזות להשתמש כדי ללמד את הידע של איך מחזה שייקספירי משווה לשחק אמריקאי.

אין "שיטת ליבה משותפת" אחת לפתרון בעיית מתמטיקה. אין "יחיד הליבה סגנון הוראה", כי יש להשתמש כחלק CCSS. חומרים חדשים ואסטרטגיות הוראה מפותחים על מנת לעמוד בסטנדרטים החדשים. ישנם ספרי לימוד רבים וחומרים זמין ליישר עם CCSS. חומרים אלה משתנים באיכות - בדיוק כמו חומרים שהיו זמינים לפני עשרים שנה.

המציאות: על ידי בעל סטנדרטים ולא תוכנית הלימודים מוכתבת, מדינות ומחוזות הספר יכול להחליט איך ללמד את הסטנדרטים. לדוגמה, רבים מן הסטנדרטים הגבוהים אוריינות בכיתה יש טקסטים מומלץ, אך מחוז מקומי אשר מאמצת CCSS יכול לבחור להשתמש משהו אחר לגמרי כדי ללמד את הסטנדרטים CCSS חשוב כי ההורים תמיכה בבתי הספר שלהם למצוא חומרים באיכות גבוהה כי העבודה עבור כל תקנים - CCSS או אחרת - שאומצו.

שינוי גדול עצמו קשה, ו CCSS הוא שינוי גדול בכמה מדינות

פיתוח ויישום CCS היא רפורמה ארצית ענקית. כלומר, זהו שינוי גדול ומקיף המתרחש בכל רמות מערכת החינוך שלנו. האם אי פעם היית צריך לעבור שינוי גדול במערכת כולה במקום העבודה שלך? האם אתה זוכר את התסכול ואת הבלבול הראשוני שהרגשת כאשר אתה מפעיל מערכת ההפעלה המחשב או היה צריך ללמוד איך לבצע עבודה חדשה בעבודה? סוג זה של שינוי מתרחש בכל מערכת החינוך שלנו.

יש הורים, מנהלים, מורים ועוד, המשמשים להוראה לציפיות קודמות בכיתה.

מדריכי תוכניות הם להיות מחדש מחדש כדי להתאים את המיומנות שהוגדרו החדש קובע עבור כל רמה בכיתה. ההבדל הגדול ביותר עבור רוב המדינות הוא כי CCSS מלמדת את הכישורים החשובים ביותר שילדים יצטרכו לרמה עמוקה יותר - נחזור לזה בשלב הבא.

מורים ומנהלים נאלצים להכיר את ההבדלים בין הישן לחדש. יהיה קצת בלבול לגבי מה צפוי עכשיו לעומת העבר. מורים בכיתה נדרשים להכיר את הסטנדרטים החדשים ואת החומרים החדשים שהמחוזות האינדיבידואליים מאמצים. מורים ותיקים נאלצים למצוא דרכים חדשות להסביר את החומר החדש שהם מלמדים בבית הספר. כל שינוי זה מוביל לתסכול - קל להאשים את ה- CCSS. חשוב לראות את מקור התסכול - ספר לימוד חדש שאינו מוכר? אולי לקח שניתן לשפר?

כהורים, אנחנו צריכים להסתכל מקרוב על מה בעיות להתעורר כאשר סטנדרטים חדשים מיושמים בבתי הספר של הילדים שלנו. כותבי חדשות מקומיים רבים עשויים שלא להיות מוכרים מספיק עם החינוך כדי להבין את ההבדל בין הסטנדרטים החדשים לעומת תוכנית הלימודים בשימוש כדי ליישם את זה. האם הבעיה באמת CCSS או שזה הספר החדש, חומר, או שיעור?

שינוי ציפיות לילדים בבית הספר הוא גם קשה

ילדים עוברים מערכת כפי שהיא משתנה. כאשר הילד חוזר לבית הספר בסתיו ותכנית לימודים חדשה הותאמה בהתאם לתקנים החדשים, הילד שלך עדיין מגיע מהמערכת הישנה. חומרים חדשים נוצרים כי מניחים כי בשנה הקודמת ילדך למד מה הוא CCSS עבור רמת כיתה הקודמת

CCSS נועדו לבנות מיומנויות ברצף. סביר להניח שהמורה של הילד שלך יידע מה בית הספר המקומי שלך לימד בעבר ויהיה יודע על כל הפערים בין המיומנויות הישנות והחדשות הנלמדות. המורה עכשיו צריך למלא את הפערים האלה ידע, אשר לוקחים זמן נוסף בלוח השנה כבר עסוק מאוד השנה.

אתגר נוסף הוא הדגש CCSS מקומות על חשיבה ביקורתית ומיומנויות פתרון בעיות. במדינות רבות, הציפיות הקודמות התמקדו יותר במתמטיקה ובבנת הנקרא. CCSS לוקח מתמטיקה אוריינות עמוק יותר, לגרום לילדים לחשוב יותר. זהו יתרון חיובי של הילדים של היום יפתחו את היכולת לחשוב באמצעות שינויים ויש להם את מיומנויות חשיבה ביקורתית הדרושים עבור החברה המשתנה במהירות הטכנולוגיה שאנו הופכים.

המעבר מחישוב לפתרון בעיות נראה בקלות רבה יותר על ידי הגידול בבעיות מילוליות במתמטיקה. בעיות המתמטיקה המתמקדות באסטרטגיות לפתרון בעיות בחיים האמיתיים היו לעתים קרובות הבעיות המאתגרות ביותר שהיו להורים של היום בשיעורי המתמטיקה שלהם כשהיו בבית הספר. אסטרטגיות שונות נדרשות לפתרון בעיות אלה. ילדים אינם יכולים עוד ללמוד אלגוריתם. ילדים היום צריכים להבין מה המשמעות של המספרים בפועל וכיצד הם מתייחסים.

כמו כן, הדגש על חשיבה ביקורתית באמצעות טקסטים מורכבים יותר ויותר בקריאה הפך אותו למיושן עבור ילדים בכיתות הגבוהות רק כדי לענות על שאלה על ידי יריקה בחזרה את המשפט שהם מצאו בקריאה. במקום זאת, אלה שאלות מאתגרות לשאול את הקורא על הכוונה של המחבר וכיצד שונים הקריאות מתייחסים עכשיו חלק שיעורי הבית. שוב, הרעיון הוא לפתח מושגים טובים יותר ופותר בעיות.

זהו שינוי מאתגר לילדים. שנת הלימודים המחוזית שבה עבדתי אימצה תוכנית לימודים מתמטית מבוססת CCSS עבור תלמידי התיכון שלנו, ילדים רבים ישבו ונראו נבוכים על ידי בעיות המילה - הם היו רגילים לגליונות עבודה פשוטים. עד סוף הרבעון הראשון, אותם תלמידים היו מסוגלים לקרוא את בעיית הסיפור ולהחליט איזו אסטרטגיה הם צריכים להשתמש כדי לפתור עבור משתנה מסוים. עם הדרכה מתחשבת והוראה טובה, הילדים האלה היו מסוגלים לעשות את המעבר ליותר עמוק מיומנויות פתרון במתמטיקה CCSS.

משאבים זמינים והכשרה לבית הספר כדי לעבור ל CCSS

כל שינוי זה מחייב חומרים חדשים, הכשרה חדשה ופיתוח מקצועי למורים ולצוות בית הספר. הדרכה וחומרים עולה כסף וזמן. אתגר נוסף זה יכול להיות מכביד במיוחד במחוזות הספר כי המאבק עם מימון משאבי הצוות. אם המורים לא יקבלו הכשרה ותמיכה הולמים, יהיה להם קשה מאוד להתגבר על האתגרים שהוזכרו לעיל.

בתי ספר שיש להם מספר גבוה של תלמידים שכבר נאבקים תחת ההנחיות הישנות ימצאו את הלחץ הנוסף של העלאת הסטנדרטים. CCSS נוצר כדי להתאים את התפתחותם של הילדים בכל רמה כיתה ו מניחה כי ילדים נמצאים ברמת כיתה עבור CCSS. תלמידים שכבר נאבקים או מאחרים ימצאו את זה עוד יותר קשה להגיע לרמות חדשות אלה ללא תמיכה נוספת בבית הספר ובבית. מורים העובדים עם תלמידים נאבקים יזדקקו לתמיכה נוספת וכישורים חדשים לתמיכה בתלמידים הנאבקים ללמוד לחשוב בצורה ביקורתית ולפתור את הבעיה.

הפחד של איבוד מימון פדרלי אם המדינה לא ספציפית לאמץ CCSS

יש כבר הרבה מידע שגוי בתקשורת החדשות על מימון פדרלי לכל מדינה, תלוי אם המדינה או לא מאמצת CCSS כמו הסטנדרטים שלה. הדבר הראשון שאני רוצה לציין הוא כי על פי משרד החינוך האמריקאי בשנת 2010 רק על 12% מתקציב החינוך בממוצע שולם על ידי דולר פדרלי. שאר המימון הגיע ממדינות אינדיווידואליות ומחוזות מקומיים. הכסף הפדרלי פשוט אינו מהווה את עיקר מימון החינוך בארצות הברית.

מדינות המבקשות לוותר על דרישות ESSA יכול לעשות זאת אם הם מאמצים CCSS. את המירוץ לראש הדף קרנות המועדף כי אימצה CCSS. עם זאת, מדינות רבות אשר לא אימצו CCSS הוענקו במירוץ לראש כספים, על פי Common Core המדינה תקנים יוזמת האתר. כל מדינה מחוז עדיין יכול לבחון את הצרכים שלה ואת הדרישות של מענקים פדרליים שונים ומימון. לא כל מדינה צריכה לאמץ CCSS כדי לקבל כספים, הם פשוט צריכים לאמץ סטנדרטים גבוהים.

פחד כי כמה מדינות ומחוזות יובלו על ידי CCSS

פחד זה נובע מהרעיון כי אם מערכת תקנים מיושמת ברחבי המדינה, כי האזורים הקיימים שלנו הביצועים הטובים ביותר יצטרכו להוריד את הסטנדרטים שלהם כדי ליישר עם CCS.

במציאות, CCS היא קבוצה קפדנית של סטנדרטים אשר מיישר חזק עם הציפיות שלנו באזורים העליון הביצועים של האומה. רבים מן המבצעים המובילים כבר יש ציפיות כי הם כמעט זהים CCSS. אזורים אלה עושים שינויים מעטים מאוד. CCSS מנסה להביא את כל בתי הספר של האומה שלנו עד סטנדרטים גבוהים אלה, כך שכל הילדים יכולים לקבל חינוך מעולה, לא להביא את הטוב ביותר עד לרמה בינונית.

אנחנו ההורים הם חלק חשוב בהצלחת הרפורמה האחרונה. הסטנדרטים החדשים מנסים להביא את כל ילדינו לרמה גבוהה של למידה. הורים יכולים לעזור על ידי חשיבה דרך כל אחת מהנקודות הללו, ולטפל האתגרים המועלות על ידי CCSS. בין אם זה מרגיע את הפחדים על אי הבנה של CCSS בקהילות שלנו או להבטיח כי הילדים שלנו לקבל את המורים המאומנים ביותר ואת התמיכה החינוכית, הורים מעורבים בהורה הם חלק קריטי להצלחת הרפורמה הזאת חינוכית ענקית.