סוציולוגים משתמשים במונח "ממוצע" כדי לתאר נורמה חברתית
המונח "ילדים ממוצעים" מתייחס לא לביצועים אקדמיים, אלא לפופולאריות. זהו מונח ייעודי בשימוש על ידי חוקרים המעוניינים sociometrics (לימוד המעמד החברתי). חוקרים סוציומטריים חוקרים את מעמדם של ילדים על ידי עריכת סקרים והקצאת אחת מחמש תוויות:
- נִדחֶה
- מוזנח
- מְמוּצָע
- פופולרי
- שנוי במחלוקת
בסקרים שנערכו בקרב בני גילם, הילדים מתבקשים לדרג את קבוצת העמיתים שלהם (בדרך כלל את הכיתה שלהם) על ידי מתן מענה לשאלות כגון:
- מי הם שלושת החברים הכי טובים שלך בקבוצה הזאת?
- מה שלושה אנשים בקבוצה זו אתה מעריץ לפחות?
- מה היו שלושה אנשים בקבוצה הזאת הכי נהנה ללכת לפיקניק?
מה זה אומר להיות ממוצע?
ילדים ממוצעים הם קבוצת ההשוואה שלצידה משווים את כל הסטטוסים הסוציומריים האחרים - מוזנחים, נדחים, פופולריים ושנויים במחלוקת. כתוצאה מכך, ניתן להבין את התכונות הייחודיות של ילדים ממוצעים על ידי למידה על מאפייני הילדים בארבע הקטגוריות האחרות.
ילדים ממוצעים נוטים ללמוד היטב בבית הספר . הם אינם נחשבים למנהיגים ולא חסידים ולא מתבלטים מבחינת הישגיהם או התנהגותם. הם קצת אהב על ידי כמה חברים ולא אהב קצת על ידי אחרים. בעוד שהכישורים וההתנהגויות החברתיות שלהם לא מרהיבות כמו אלה של הקבוצה "הפופולרית", ילדים עם ציונים ממוצעים הם בדרך כלל מוכשרים מבחינה חברתית.
יתרונות וחסרונות של להיות ממוצע
ילדים שנכנסים לקטגוריות הסוציומטריות האחרות עלולים לסבול מדחייה או מהצד השני של המטבע - מהציפיות הגבוהות מדי. עבור ילדים ממוצעים, נושאים אלה אינם מודאגים. רוב הילדים הממוצע מסוגלים להצליח בתחום שלהם.
הם עשויים למצוא את זה קל להתיידד, לנהל את הדרישות של בית הספר ואת ההגדרות החברתיות, ולנהל את הציפיות הגוברת של בית הספר ועבודה ללא קושי רב.
מאידך גיסא, ילדים "ממוצעים" הם לעתים רחוקות מנהיגים. כמו כן, הם לא סביר להתבלט כבעל כישרונות חזקים במיוחד בתחומים כגון דוברי הציבור, ספורט, או אמנות. כתוצאה מכך, הם עשויים לא לקבל את ההזדמנות או כונן כדי להתגבר על מכשולים, לקדם את תחומי העניין שלהם , או לקחת על עצמו אתגרים בלתי צפויים.
מקורות:
פורמן, וינדול, מקדון, כריסטין, יאנג, ברנן. תפקידם של יחסי עמיתים ורומנטים בהתפתחות אפקטיבית של מתבגרים. ב NB אלן & L. שיבר (עורכים) ההתבגרות ההתפתחות הרגשית ואת הופעתה של הפרעות דיכאון. קמברידג ', בריטניה: הוצאת אוניברסיטת קיימברידג'.
וונצל, קתרין ר ', אשר, סטיבן ר. החיים האקדמיים של ילדים מוזנחים, נדחים, פופולריים ושנויים במחלוקת. התפתחות הילד. 1995. 66: 754-763.