חוויות של אנשים עם נכות בלתי נראה לעתים קרובות מעיניהם
מהי מוגבלות בלתי נראית?
מה זה נכות בלתי נראית? המונח פשוט מתייחס לליקויים שלא ניתן לראותם בקלות. אנשים עם לקויות למידה בקריאה , מתמטיקה, כתיבה ועיבוד שמיעתי מאופיינים לעיתים כבעלי נכויות בלתי נראות. אבל אנשים אלה עשויים להיאבק בדיוק כמו עמיתיהם עם מוגבלות ברורה.
למידע נוסף על האתגרים הניצבים בפניהם ועל התמיכה שהם זקוקים להם עם סקירה זו של הפרעות למידה בלתי נראות.
מה הופך אנשים עם מוגבלויות למידה נכים ייחודי?
אנשים עם הפרעות למידה בלתי נראים הם ייחודיים כי הם לא בולטים מ לומדים טיפוסי למרות שהם עשויים להיות נאבקים בשתיקה. הם נראים כמו כל האחרים ואין להם הפרעות פיזיות הדורשות תמיכה גלוי כגון הליכונים, כסאות גלגלים, או אביזרי שמיעה. כמו בני גילם ללא מוגבלות, הם יכולים ללכת, לרוץ ולהשתתף בספורט.
למה הם נכים בלתי נראים בעיה?
בעוד שלומדים בלתי נראים נראים כמו כולם, זה לא בהכרח יתרון. למעשה, קווי הדמיון שלהם לבני גילם הטיפוסיים עשויים להציב בפנים אתגרים נוספים. הסיבה לכך היא כי ההשפעה של נכויותיהם לא ניתן לראות בתחילה. מורה יכול להניח שילד עם הפרעת כתיבה אופייני עד שהסטודנט ימצא את חיבורו הראשון.
גם אז, המורה עלול לקפוץ למסקנה כי התלמיד הטיפוסי לכאורה עשה עבודה גרועה בכתב בגלל עצלות, לא מודע לכך שהנכות של הילד משפיע על כל ההיבטים של חייו, כולל איך הוא לומד, עובד, פונקציות.
כמו כן, ילד שהוא בעל בעיה בעיבוד השמיעה עלול להיות מואשם בכך שהוא לא מקשיב, ואפילו נענש על משהו שאין לו שליטה עליו.
כאשר מוגבלות בלתי נראות ללכת מאובחנים, אחרים עשויים לראות את הפרט כמו misbehaving או להיות שיתוף פעולה. כאשר מאובחנים הפרעות למידה אילמות, אנשים לא מודעים עשויים להאשים את האדם של malingering או מזייף את המוגבלות. הם עשויים לסרב לענות על הצרכים המיוחדים של הפרט כי הם לא מבינים את רמת הנכות המדוברת.
כמובן, התייחסות התנהגות הקשורה נכות כמו התנהגות לא הולמת רק את הבעיה.
היתרונות של נכויות בלתי נראות
יש אנשים עם לקויות למידה מעריכים את היכולת "להתמזג עם הקהל", כך נכות שלהם מוסתרים. הם נהנים מהעובדה שבפעילויות לא אקדמיות, כגון ספורט, פעילות קהילתית, קבוצות כנסיות ופעילויות התנדבות, הם יכולים להשתתף בצורה יעילה יותר או יותר מאחרים.
ללא מוגבלות ברורה של מכשיר שמיעה או כיסא גלגלים, ילדים אלה עשויים למצוא את זה קל יותר לתקשר עם בני גילם שאין להם נכות.
הבעיה היא שזה יכול ללכת בשני הכיוונים, וכאשר היחסים הולכים, זה יכול להיות קשה לדעת לאיזה כיוון זה ילך לכל ילד אחד. חלק מהילדים ישגשג על ידי היכולת להתמזג, ואילו אחרים, נכותם המורכבת על ידי אי הבנה מצד מורים ועמיתים, יצטרכו בסופו של דבר להתמודד עם יותר מאשר את המוגבלות לבד.
תמיכה באנשים עם מוגבלויות בלתי נראות
השלבים הבאים יאפשרו לך לתת לאנשים עם הפרעות למידה בלתי נראות את התמיכה שהם צריכים.
- תקשיב לאדם עם מוגבלות ופעל להוביל אותה בקשר אליה.
- להכיר בכך כמה אנשים עם מוגבלויות בלתי נראות מעדיפים לא לדון על המוגבלות שלהם יהיה מזיק אם ניסית לדבר איתם על זה. שוב, בצע את ההובלה.
- אם האדם זקוק לעזרה, שאל אם וכיצד תוכל לסייע.
- למד על הסוג הספציפי של ליקויי למידה .
- אם אתה הורה או מורה, יודע מה רמות המיומנות של הילד. נסו לשמור על דרישות העבודה ב ו מעל רמת המיומנות הנוכחית שלו. זה ימשיך אתגר הילד בלי להגיע לשלב מתסכל, סגור. זה גם יעזור לך להעריך באופן מציאותי את המאמץ של הילד.
- אם אתה המעסיק של אדם עם מוגבלויות בלתי נראות, ללמוד כיצד לנהל את הנכויות במקום העבודה .
לדבר עם אנשים על מוגבלות בלתי נראה
בחברה שלנו אנחנו עושים עבודה טובה של התעלמות הפיל בחדר. אנשים משתנים במידה ניכרת כמה הם רוצים לחלוק על נכותם. אם אתה הולך בעקבותיה, ונראה כי היא תהיה מותשת לדבר, לעזוב את זה לבד. מצד שני, אם היא מוכנה לדבר, תהיה אוזן פתוחה. אנשים עם מוגבלויות בלתי נראות לעתים קרובות misunderstood, ולתת לה הזדמנות להודיע לך שאתה רואה מה היא מתמודדת עם יכול לעזור לה להרגיש פחות לבד בעולם כי הוא מונע כל כך לשלמות.
מקורות:
Peltopuro, M., Ahonen, T., Kaartinen, ג ', Seppala, H., ו V Narhi. תפקוד אינטלקטואלי גבולית: סקירה ספרותית שיטתית. קשיים אינטלקטואליים והתפתחותיים . 52 (6): 419-43.