יש הרבה דעות חזקות בחוץ על המיקום הנכון עבור תלמידים עם צרכים מיוחדים . חלק מההורים חשים שכל תלמיד מיוחד משתייך לזרם המרכזי של החינוך הרגיל; אחרים מחזיקים חזק על מנת מחוץ למחוז מיקומים שהם מרגישים שינו את הילד שלהם. לכל אחד מארבעת סוגי הכיתות לחינוך מיוחד יש תומכיו ומבקריו, אבל כל מה שחשוב הוא מה שעושה את ההגיון ביותר לילדך, עכשיו.
סוג הכללה
במעמד הכללה או במיינסטרים, הילד שלך יהיה בכיתה רגילה עם בני גילו. בנוסף למורה הרגיל, יהיה אידיאלי להיות מורה לחינוך מיוחד שתפקידו להתאים את תוכנית הלימודים ליכולותיו של הילד. מיקומים הכללה יש את היתרון של שמירה על הילדים המרכזי של חיי בית הספר עם עמיתים להשגת גבוה, אבל לא יוכלו לספק את העזרה האינטנסיבית כמה תלמידים צריכים.
חדר משאבים
לסטודנטים הזקוקים לעזרה אינטנסיבית להתעדכן בעבודה ברמת הכיתה במקצוע מסוים, ניתן למקם בחדר המשאבים, שם עובד מורה לחינוך מיוחד עם קבוצה קטנה של תלמידים, תוך שימוש בטכניקות שעובדות ביעילות רבה יותר עם צרכים מיוחדים אוּכְלוֹסִיָה. מיקומי Room Resource יש את היתרון של מתן עזרה היכן שנדרש תוך מתן אפשרות לסטודנט להישאר באופן כללי עם הזרם המרכזי, אך הם חסרים את המבנה ואת שגרת הכיתה עצמית.
מחלקה עצמית
מיקום בכיתה עצמית פירושו שילדכם יוסר מאוכלוסיית בית הספר הכללית עבור כל המקצועות האקדמיים לעבוד בסביבה מבוקרת קטנה עם מורה לחינוך מיוחד. תלמידים בכיתה עצמאית עשויים לעבוד בכל הרמות האקדמיות השונות, עם ספרי לימוד שונים ותכניות לימודים שונות.
שיעורים עצמאיים מציעים מבנה, שגרתיות וציפיות מתאימות, אך חלק מהתלמידים עשויים לדרוש רמה גבוהה יותר של התמחות.
מיקום מחוץ למחוז
בעוד בכיתה עצמית עשוי לדרוש הילד שלך ללכת לבית ספר מחוץ לשכונה שלך. מיקום מחוץ למדינה מציב אותה בבית ספר מיוחד שתוכנן במיוחד כדי לענות על למידה מיוחדת או צרכים התנהגותיים . בתי ספר אלה נהנים מהיתרון הגבוה ביותר של מבנה, שגרתיות ועקביות לאורך כל שעות הלימודים. עם זאת, הם מסירים כל אפשרות של אינטראקציה עם תלמידים בחינוך הרגיל, והם יקרים מאוד עבור בתי הספר.
אז איזו מחלקה נכונה לילדך?
זו שאלה שצריך לענות עליה על פי הצרכים הייחודיים והייחודיים של ילדך. שאל את עצמך איזה סוג של הגדרת הילד שלך לומד הכי טוב, ואיזה סוג של הגדרה הוא לפחות פרודוקטיבי. תחשוב על אם יש לו חברים שהוא רוצה לשמור על קשר עם המיינסטרים, או אם הזרם המרכזי היה מסוכן ולא ידידותי. תחשוב אם הוא צריך מבנה ושגרה, או נהנה להיות עם מורים שונים וילדים. תחשוב אם יש תחום אחד או שניים שבהם היא זקוקה לעזרה אקדמית, או כל רגע בבית הספר הוא מאבק.
שוחח עם מוריך, הורים אחרים, אנשי חינוך מיוחד, תומכי האזור שלך, והכי חשוב לילדך, ונסה לאמוד איזו הגדרה תהיה המקום הכי פרודוקטיבי, מועיל, מגרה ומפחיד ביותר עבור ילדך לִלמוֹד. לאחר מכן לעקוב אחר המצב מקרוב. מיקום הילד אינו מוגדר באבן, ותמיד תוכל להזיז את הילד שלך אם מיקום הופך להיות קשה מדי או קל מדי.