תלמידים עם לקויות למידה מתקשים לפעמים בכיתה. זה נכון במיוחד של תלמידים שיש להם גם הפרעות קשב וריכוז עם וללא hyperactivity. טיפים אלה יכולים לעזור בשימוש לבד או עם תוכנית התערבות התנהגותית מקיפה .
- מושב את התלמיד ליד המורה לקבלת הדרכה.
- לספק אזור שקט לעבודה במושב או לשקול קרל המחקר, דוכן, או חדרון.
- זוג התלמיד ליד אחרים אשר מודל הרגלי למידה מתאימים. צפה במצב כדי להבטיח את התלמידים המודל מסוגלים לעבוד. אם הסדר זה גורם לשיבוש לא הוגן בעבודתם, נסה שיטה אחרת.
- להבטיח לתלמידים מרחב פיזי מתאים ביניהם.
- הגדל את משך הזמן שיש לתלמיד להשלים את המשימה.
- לשבור משימות לתוך משימות קטנות יותר כדי לעזור לתלמיד להתמקד לסיים כל חלק. כמה תלמידים להיות המום כאשר ניתנה יותר מדי מידע כדי לעבד בבת אחת.
- עזור לתלמיד לקבוע אילו משימות יש לבצע באיזה סדר. לעזור לו לארגן את עבודתו עם רשימות, ויש לו לבדוק את הפריטים כפי שהוא משלים אותם.
- שקול להשתמש טיימר כדי לעזור לילד לעקוב אחר משך הזמן שיש לו כדי להשלים את המשימות.
- הפחת את כמות העבודה שהילד צריך להשלים. לדוגמה, שקול לקצר את רשימות האיות, לצמצם את מספר הדפים שהוא חייב לקרוא, או לצמצם את מספר השאלות שעליו לענות.
- לספק הדרכה במספר צורות. לספק מודלים ויזואליים על הידיים, הוראות בכתב, הוראות המדוברת, ולבדוק את ההבנה של התלמיד כמה פעמים בזמן שהוא עובד. תן משוב תכופים על דברים שהוא עושה טוב דברים שהוא צריך לתקן.
- במקרים מסוימים, העתקת הערות של תלמידים אחרים יכולה לעזור לתלמידים עם בעיות של חוסר תשומת לב. במקרים אחרים, זה לא מועיל כי הילד עשוי לראות סיבה אפילו פחות להתמקד במה שנאמר בכיתה. אם תנסה את האסטרטגיה הזאת, שים לב לתלמיד כדי לקבוע אם הוא יעיל. אפשר להרשות להרצאות מוקלטות או לספק לתלמיד ערכת מתאר של המורה בכיתה. שוב, עם זאת, לבחון כדי לקבוע את האפקטיביות של התערבויות אלה.
- השתמש רמזים כדי לעודד את הילד לחזור למשימה. מסכים מראש מה אלה רמזים יהיה. מגע על הכתף, יד על שולחנו, טפיחה על הלוח, מדליק את מתג האור עם הכנה כללית לכיתה, כמו "כולם צריכים לקרוא בשקט בפרק השלישי עכשיו. ספרי הלימוד ".
- חלק מהתלמידים יזדקקו לסיוע ישיר יותר, כגון הנחיה פיזית. מגע על הכתף עם תזכורת לחזור לעבודה יכול לעזור.
- חלק מהילדים עשויים להזדקק ליותר מבנה כמו בתוכנית ההתערבות ההתנהגותית כדי לשפר את תשומת לבם.