ילדים מחוננים מוכנים לעתים קרובות להתחיל את לימודיהם בגיל ארבע. הם עשויים לקרוא כבר או מוכן לקרוא. הם עשויים לעשות בעיות במתמטיקה, להוסיף ולחסר בראשם. למרות חוקי המדינה דורשים ילדים לחכות עד שהם לפחות 5 להיכנס לגן, בתי ספר בודדים יכולים בדרך כלל לוותר על הדרישה. הורים לילדים בגילאי בית הספר לפני תוהה אם הם צריכים להגיש בקשה ויתור ולהתחיל את הילד בבית הספר מוקדם או לחכות עד שילדם מגיע לגיל הנדרש.
הורים לפעמים ייסר על ההחלטה, במיוחד מאז רוב בתי הספר פעיל להרתיע את הנוהג. האם הכניסה המוקדמת לבית הספר היא רעיון טוב לילדים מחוננים ? כדי לענות על שאלה זו, כדאי להסתכל על קצת ההיסטוריה של החינוך ואת הטיעונים נגד וכניסתה המוקדמת.
מצב נוכחי
הִיסטוֹרִיָה
בשנת 1800, רוב הילדים למדו בבית הספר בחדר אחד. מורה אחד היה אחראי להוראת 30-40 תלמידים, מהצעיר ועד המבוגר ביותר. לפעמים, המורה לימד את התלמידים המבוגרים והמתקדמים יותר, בעוד התלמידים האלה, בתורם, לימדו את הצעירים. התלמידים היו אמורים ללמוד מיומנויות ועובדות מסוימות (רמות כיתה) וכאשר הם למדו אותם, הם עברו על המיומנות הבאה או קבוצה הבאה של עובדות שצריך ללמוד.
ככל שחוקקו חוקים המחייבים את התלמידים ללמוד בבית הספר, צפיפות בתי הספר. היה צורך לבנות בתי ספר חדשים וגדולים יותר, בתי ספר שבהם יש יותר מחדר אחד.
התלמידים היו צריכים להיות מחולקים איכשהו עבור המיקום לתוך חדרים שונים והחלטה היתה לחלק אותם לפי גיל.
באופן כללי, ההחלטה להשתמש בגיל כבסיס להפרדת ילדים לכיתות לימוד שונות הייתה החלטה תקפה. אחרי הכל, ילדים בגילאים שונים נוטים להיות צרכים שונים.
אולם תחילה, הכיתות היו כיתות לימוד רב-גוניות, כאשר כיתות א 'עד ג' היו יחד וכיתות 4 עד 8 יחד. התלמידים היו מסוגלים בדרך כלל להתקדם כאשר הם שולטים במיומנויות ובמושגים. בסופו של דבר, מספר התלמידים גדל עד כדי כך שהסטודנטים הופרדו לפי גיל והוכנסו לרמות אישיות. זה הפך להיות הרבה יותר קשה עבור ילדים שיש להם שליטה על מיומנויות וידע לעבור לשלב הבא כפי שהוא עכשיו ידרוש לעבור בכיתה חדשה.
כדי להבטיח שלכל התלמידים יש את הסיכוי הטוב ביותר להצליח, נקבעו דרישות גיל המינימום לכניסה לבית הספר. מאחר שרוב הילדים נחשבו מוכנים לבית הספר לפי גיל 6 (גן עד 5), זה הפך את הגיל המינימלי. דרישה זו גיל לא נעשה עם ילדים מחוננים בראש. הורים לילדים מחוננים עשויים לחשוב שהילדים שלהם מוכנים לבית הספר מוקדם, אבל לדאוג להם להיות בכיתה של ילדים גדולים יותר ותהה מה יקרה אחר כך. הם שואלים האם כניסה מוקדמת לבית הספר היא רעיון טוב לילדיהם.
ויכוח נגד
- חברתי ובגרות רגשית
אחד הטיעונים הנפוצים ביותר נגד הכניסה המוקדמת לגן הוא כי בן ארבע אינו בוגרת מספיק כדי להתחיל את בית הספר. גן ילדים צפוי להיות מסוגל לשים לב למורה, לעקוב אחר ההוראות, לציית לכללים, כל זה דורש מידה של בגרות. גני ילדים צפויים לשבת ולהקשיב לסיפורים, להישאר ממוקדים במשימה ולהבין את ההבדל בין עבודה לשחק ולדעת מתי זה מתאים. חוסר בגרות חברתית יכול להקשות על הילד לתקשר בצורה הולמת עם ילדים אחרים.
- בגרות פיזית
טענה נוספת נגד הכניסה המוקדמת לגן היא כי ילד לא יכול להיות מוכן פיזית לבית הספר. נכונות פיזית כוללת פיתוח מיומנות מוטורית גסה ועדינה כמו גם גודל פיזי. אם ילד מתחיל את בית הספר מוקדם, הוא או היא עשויים להיות בעלי כישורים מוטוריים עדין כדי להיות מסוגל להחזיק עיפרון כראוי לכתוב היטב. בנוסף, ילדים המתחילים את בית הספר מוקדם וקטנים יותר משאר הילדים עלולים להיתקל בבעיות חברתיות, כולל התגרות מצד הילדים האחרים. - השפעה על גיל ההתבגרות
כמה טיעונים אחרים נגד הכניסה המוקדמת סובבים סביב ההשפעות כי הודאה מוקדמת תהיה על חייו של הילד בתיכון. ילד שמתחיל בבית הספר מוקדם יהיה האחרון להיות זכאי לנהוג ולא יהיה מספיק בוגרת כאשר חבריו לכיתה הם היכרויות. זה יכול לגרום לילד להרגיש כמו מנודה ו misfit. בנוסף, ילד שמתחיל מוקדם בבית הספר עשוי שלא להיות מסוגל להשתתף בספורט בגלל גודל פיזי קטן. כאשר בני נוער אחרים הולכים למחנה או משתתפים בתוכניות קיץ אחרות, ילד שהתחיל את בית הספר מוקדם לא יכול לעמוד בדרישות הגיל ולא יוכל להשתתף או להשתתף.
ויכוחים
- חברתי ובגרות רגשית
ילדים מחוננים עשויים להיות מבוגרים מבחינה חברתית ורגשית כדי להתחיל את הלימודים מוקדם. לעתים קרובות הם מעדיפים את החברה של ילדים גדולים יותר ולעתים קרובות יש להם פחות בעיות התנהגות כאשר חבריהם לכיתה מבוגרים מהם. - בגרות פיזית
בגלל התפתחותם האסינכרונית , ההתפתחות הגופנית של ילדים מחוננים עלולה לפגר אחרי התפתחותם הרגשית והאינטלקטואלית. מחכה ההתפתחות הפיזית שלהם כדי להתעדכן יכול לגרום לבעיות עבור אותם מבחינה אקדמית וחברתית. כמו כן, ילדים מחוננים ידועים לשמצה על כתב היד המסכן שלהם. הם יכולים לחשוב מהר יותר ממה שהם כותבים, מה שגורם להם לרשום דברים מהר ככל שהם יכולים. זה לא מוביל כתב יד מסודר. מחכה עוד שנה לא יפתור את הבעיה. באשר לגודל הפיזי של הילדים, אין ערובה לכך שהמתנה לשנה נוספת תגרום לילד לצמוח מהר יותר. החזקת ילד בחזרה שנה נוספת עלולה לאפשר לו להתחיל את אותו גודל כמו הילדים הגדולים, אבל הם עשויים לגדול אותו בעוד כמה שנים. (מעניין לציין שאיננו מדלגים על ילד גדול בגילו, אם כי גודלו יכול להוביל להתגרות, במקרה זה מובנת חשיבות הצרכים האקדמיים). - השפעה על גיל ההתבגרות
ילדים, גם אלה שאינם מחוננים, בוגרים בשיעורים שונים. ילד בן אותו הגיל של חבריו לכיתה לא יכול להיות בוגר מבחינה חברתית או רגשית עד כה. אין כל דרך לדעת בוודאות אם ילד שמתחיל מוקדם הוא פחות או יותר מוכן לילדים בגיל שנה. לגבי נהיגה, זו החלטה של הורה לעשות. לא כל בני ה -16 נוסעים, לא משנה מתי הם התחילו ללמוד. לא כל הילדים מחוננים מתעניינים בספורט או, ולכן קבלת החלטה עבור מיקום בכיתה מבוסס על תשוקה אפשרית בעתיד אינו בהכרח תקף. חלק מהספורט, גם הם, אינם מושפעים על ידי גודל פיזי, מסלול, למשל.
פתרון הבעיה
לא קיימת בעיה קלה לבעיה זו. ההחלטה לשים ילד בבית הספר מוקדם הוא אחד מייסר. הורים מודאגים איזו אפשרות תאפשר לילדם להשתלב בצורה הטובה ביותר עם שאר הילדים. למרבה הצער, אף אחד מהם לא יהיה בכושר מושלם. אם ילד אינו מוכן לבית הספר מבחינה חברתית או רגשית, זה יכול להיות קשה עבור הילד להתאים. עם זאת, מחכה כי עוד שנה יכול להפוך את הסביבה האקדמית בלתי נסבל. בנוסף, גם אם ילד מחונן מאוד הוא חברתי, רגשית, אקדמית מוכן להתחיל את בית הספר מוקדם, את הקצב ואת עומק ההוראה עדיין עשוי להיות איטי מדי רדודה.
אין תשובה נכונה לכל הילדים המחוננים. הורים צריכים לשקול את הבשלות הרגשית והחברתית של ילדם, אבל הם צריכים לשקול את זה במונחים של גיל כרונולוגי של הילד. בן ארבע מחונן עשוי לחשוב כמו בן שש או שבע, אבל יש לו את הרגשות ואת הכישורים החברתיים של בן חמש. זה יכול לגרום להם להיראות לא בוגר מדי עבור בית הספר, כאשר למעשה הם היו משתלבים עם שאר בני חמש, לפחות מבחינה רגשית. מבחינה אינטלקטואלית, הם עדיין ימשיכו להתקדם.
עד כמה רחוק צריך להיות גם ילד מחונן. ככל שהילד מחונך יותר, כך הילד ייכנס לבית הספר מוקדם יותר. למעשה, ייתכן שיהיה צורך להתקדם שוב בשלב כלשהו. בכל שנה יש לעקוב אחר התקדמות הילד ולהעריך מחדש את המיקום.
אחד הדברים החשובים ביותר להורים להבין הוא שהעדויות לכניסה מוקדמת ולסוגים אחרים של האצת ילדים מחוננים הם חיוביים במידה ניכרת. (ראה אומה מטעה.) כמעט אין ראיות התומכות בהחזקת ילד מחונן מאוד - אם הוא או היא מוכנים מבחינה חברתית ונפשית. כמו שייקספיר היה אומר, עם זאת, "יש את המפשעה." קביעת האם ילד מוכן מבחינה חברתית ונפשית אינה תמיד קלה. הורים יכולים לדבר עם הגננת של הילד שלהם ועם רופא הילדים של הילד שלהם כדי לעזור עם הערכה זו.