בין אם לילד יש אפילפסיה, דיסלקציה או מוגבלות פיזית, חשוב לדבר על זה. סביר להניח שאתה צריך לבקר את השיחה לעתים קרובות למדי.
ככל שהילד שלך יתבגר, הוא או היא סביר להניח לפתח שאלות או חששות חדשים על המוגבלות שלהם. הדרך שבה אתה מתקרב לשיחות האלה תשפיע מאוד על האופן שבו הילד שלך מרגיש על עצמה ועל הפוטנציאל שלה.
להכיר את הילד של מוגבלות
לפעמים, ההורים נמנעים משיחות על מוגבלות של ילד. הם חוששים להעלות את הנושא יגרום לילד שלהם להרגיש רע או שזה יגרום לילד לחשוב שהיא לא יכולה להצליח.
אבל בסופו של דבר, התעלמות מהנושא עושה לילדים עוול גדול. ילד שלא נאמר לו שיש לו אוטיזם אינו יכול להבין מדוע הוא נאבק ביחסי עמיתים. הוא עשוי לעשות הנחות שגויות על עצמו ולגדל להאמין שהוא בלתי סביר.
באופן דומה, ילד שאינו מודע לכך שהוא אובחן עם לקות למידה עשוי לחשוב שהוא טיפש. אבל ללמוד כי מאבקיו נובעים נכות למידה שגורמת לו ללמוד קצת אחרת מאשר רוב חבריו עלול לגרום לו להרגיש הקלה, אז להכיר את הילד של נכות ולהיות מוכן לדבר על זה לילד שלך.
כאשר אתה מראה לו שזה לא סוד, הוא פחות צפוי להרגיש מתבייש או נבוך על נכותו והוא צפוי להרגיש נוח יותר בעורו כאשר הוא יודע שאתה בסדר מדבר על זה.
לנהל שיחות מתמשכות עם הילד שלך
ישנם מספר סוגים של מוגבלות - רגשית, פיזית, אינטלקטואלית וחושית. סוג של נכות הילד שלך ישחק תפקיד גדול איך אתה מתקרב לנושא.
העיתוי של כאשר אתה וילד שלך למדו על נכותו יהיה גם גורם בשיחות שלך.
אם למדת על נכותו של ילדך ביום שבו נולד, תהיה לך חוויה שונה בהרבה מהורים הלומדים על ליקויי למידה של ילד כאשר הוא בן 10.
תגובתך לנכותו של ילדך תשפיע על האופן שבו ילדך רואה את עצמו, לכן חשוב לשלוח מסר שמכיר את האתגרים שהילד שלך פונה אליהם, וגם אומר לה שהיא ילדה מוכשרת שיש לה הרבה מה להציע לעולם.
להיות עובדה בשיחות שלך
לשים יותר מדי רגש לתוך השיחות שלך ישפיע על האופן שבו הילד מרגיש. הבעת עצבות על מגבלותיו או חרדתו על עתידו עלולה לגרום לילדך לחוות גם את הרגשות האלה.
אז מידע קיים באופן מעשי. מדברים על המדע שמאחורי ילדכם, או מכירים בכך שבזמן שילדים אחרים יכולים לעלות במדרגות, היא צריכה להשתמש במעלית. אבל לא להכניס יותר מדי דעת על הדברים האלה.
להתרחק הרצאות ארוכות ונאומים השראה ארוכים. הילד שלך ילמד יותר על היכולות שלו ועל הפוטנציאל העתידי שלו על סמך מה שאתה עושה, ולא מה שאתה אומר. אם אתה מתייחס אליו כאל ילד מוכשר, הוא יהיה מוכן יותר לראות את עצמו ככה.
להיות ישר אבל שמור מידע גיל מתאים
כאשר הילד שלך שואל שאלות על מצבו או התחזית שלו, להיות כנים. רק לוודא את המידע שאתה משתף הוא ילד בצורה ידידותית.
ילד בן ארבע ששואל על מצבו הגנטי לא יבין את מדעי המוח שמאחורי נכותו, וילד בן 10 אינו צריך לדעת על כל המחקרים הרפואיים האחרונים שמאחוריו, מדוע הוא נוטל תרופה מסוימת.
תן לילד שלך תשובות פשוטות לשאלות שלו. אם הוא רוצה מידע נוסף, הוא ישאל עוד שאלות - או שהוא ישאל אותה שאלה אחרת.
להזמין את הילד לשאול שאלות
שאלותיו של הילד על המוגבלות שלו ישתנו עם הזמן.
כאשר הוא נכנס לגיל ההתבגרות או כאשר הוא מתחיל לחשוב על אפשרויות הקריירה, סביר להניח שיש לו שאלות חדשות.
אבל, הילד שלך לא ישאל אותך את השאלות האלה אם הוא חושב שזה מרגיז מכדי שתוכל לענות עליהן, והיא תימנע מלהעלות את הנושא אם היא חושבת שתצמצם את דאגותיה.
להבהיר כי אתה שמח לענות על שאלות בכל עת ולוודא כי הילד שלך יודע שהיא יכולה לשאול אנשים אחרים שאלות מדי - כגון הרופא שלו או חברים אחרים של צוות הטיפול שלו. עזור לילדך לזהות מבוגרים מהימנים שיהיו מוכנים לענות על שאלותיו.
דבר על מי עוזר לילדך
במקום להתמקד בכל הדברים הרעים על נכות הילד שלך, לדבר על כל האנשים עושים מאמץ גדול כדי לעזור לו. דון כיצד מדענים חוקרים את המצב ומה הם מקווים לגלות.
כמו כן, לדבר על איך הרופאים שלו, מטפלים, מורים , המאמנים מושקעים לסייע לו להגיע הפוטנציאל הגדול ביותר שלו. להזכיר לו יש הרבה אנשים על הצוות שלו לתמוך במאמציו.
עזור לילדך לזהות מה לומר לאחרים
ילדים אחרים בבית הספר - ואולי אפילו מבוגרים בקהילה - עשויים לשאול את הילד שאלות על המוגבלות שלו. בעוד שילדך אינו חייב שום הסבר, עוזר לה לפתח תסריט כדי לענות על שאלות יכול לעזור לה להרגיש נוח יותר אם היא בוחרת להגיב.
שאל את הילד מה היא רוצה שאנשים אחרים יידעו. ילד שיכול לומר, "יש לי תסמונת טורט. בגלל זה אני מתעוות לפעמים, "יכול להיות שהוא מסוגל לעצור בריון בתוך המסלולים שלו, וייתכן שהיא תוכל לשים קץ לשמועות שאחרים מתפשטים עליה.
תפקיד תפקידים שונים היא יכולה לענות על שאלות או הערות שונות. אם היא נאבקת למצוא את המילים, תן לה תסריט פשוט. עזור לה להתאמן איתך ולדבר אם זה עובד עבורה כאשר היא משתמשת בו עם אנשים אחרים.
דגש על חוזק הילד
אל תתנו את כל השיחות להיות על הילד של מוגבלות. להשקיע הרבה זמן לדבר על עוצמות, יותר מדי.
ודא שהוא יודע כי נכות פיזית לא צריך למנוע ממנו להצליח בבית הספר ואת ליקוי למידה לא אומר שהוא לא יכול להצטיין אקדמית. הוא פשוט צריך קצת עזרה נוספת להגיע למטרות.
לדבר על כל הדברים שהוא טוב ולהזכיר לו את כל הדברים שאתה אוהב עליו. ילד שיכול לזהות מיומנויות וכישרונות הוא הרבה יותר סביר להרגיש מוכשר ובטוח.
לזהות מודלים תפקידים בריאים הילד שלך יכול להתייחס
כל הילדים מרגישים מתייאשים ומתוסכלים לפעמים. אבל עבור ילדים עם מוגבלות, רגשות אלה יכולים להיות מתפשט. זיהוי מודלים לחיקוי בריא עם נכות דומה יכול לעזור לילד שלך להרגיש השראה.
בין אם אתה מכיר מבוגר בקהילה שיש לו את אותה מוגבלות כמו ילדך או שיש ספורטאים, מוזיקאים, או יזמים מצליחים עם נכות דומה, לדבר על אנשים אחרים להתמיד.
לחפש את עצמך ואת הילד שלך
לדבר עם הורים אחרים שמבינים מה המשפחה שלך עוברת יכול לעזור לך להרגיש בטוח יותר בשיחות אתה נתקל עם הילד שלך. שקול להצטרף לקבוצת תמיכה - בין אם באופן אישי או באינטרנט - שבו תוכל לדבר עם הורים אחרים לילדים עם מוגבלות דומה.
חפשו עצות של אנשי מקצוע שעובדים עם הילד שלך. רופא הילדים, מטפל הדיבור, פיזיותרפיסט או מורה לחינוך מיוחד יוכלו להציע לך תובנות ספציפיות יותר על איך לדבר עם הילד על המוגבלות שלה.
מציאת תמיכה לילד שלך חשובה גם כן. בין אם מדובר במחנה קיץ בן שבוע או בקבוצת תמיכה חודשית לילדים עם מוגבלות דומה, הילד שלך עשוי להעריך להכיר ילדים אחרים עם חוויות משותפות. אז לדבר עם הילד שלך אם הוא מעוניין לפגוש ילדים אחרים עם מוגבלות דומה.
אם הוא מעוניין, לעבוד כדי להקל על אינטראקציות אלה. בילוי זמן עם ילדים אחרים שיש להם מכשולים דומים יכול להיות אינסטרומנטלי לעזור לילד שלך להגיע הפוטנציאל הגדול ביותר שלו.
> מקורות:
> Bassett-Gunter R, Ruscitti R, Latimer-Cheung A, פרייזר-תומאס ג. הודעות פעילות גופניות ממוקדות להורים לילדים עם מוגבלויות: חקירה איכותית של הורים והעדפות מידע. מחקר על מוגבלות התפתחותית . 2017; 64: 37-46.
> Marino ED, Tremblay S, Khetani M, Anaby D. השפעת גורמי הילד, המשפחה והסביבה על השתתפות ילדים צעירים עם מוגבלויות. מגזין בריאות הנפש . 2017
> Slater E, Mcmahon J, Gallagher S. אופטימיות ומוצאת תועלת בהורים לילדים עם נכויות התפתחותיות: תפקיד הערכה מחודשת חיובית ותמיכה חברתית. מחקר על מוגבלות התפתחותית . 2017, 65: 12-22.